Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر القصة المحسوبة من الاستيعاب القرائي لدى أطفال الصف الثاني الأساسي، تم بشكل قصدي اختيار شعبتين للصف الثاني الأساسي في إحدى المدارس الخاصة في مدينة إربد للمشاركة في الدراسة، ضمت الشعبتان 43 طالباً وطالبة، حيث تم عشوائياً تعيين إحدى الشعبتين وعدد أفرادها 20 طالباً وطالبة لتكون المجموعة التجريبية والشعبة الأخرى وعدد أفرادها 23 طالباً وطالبة لتكون المجموعة الضابطة. وقد درست المجموعة التجريبية ثلاث قصص محسوبة، بينما درست المجموعة الضابطة القصص ذاتها مطبوعة. وقد تم إعداد اختبار حول كل قصة من القصص الثلاث يقيس الاستيعاب القرائي بمستوييه الحرفي والاستنتاجي، وقد تكون كل اختبار من 20 سؤالاً، توزعت مناصفة بين المستويين الحرفي والاستنتاجي. وقد كشفت النتائج عن تفوق المجموعة التجريبية التي درست القصة المحسوبة على المجموعة التي درست القصة المطبوعة في كل مستوى من مستويات القراءة الاستيعابية (الحرفي والاستنتاجي)، و في ضوء هذه النتائج فقد تم تقديم التوصيات المناسبة. (الملخص المنشور)

This study explores the effect of computerized stories on the reading comprehension of second graders. Forty-three 43 children in two sections from a private school in Irbid were purposefully selected to participate in this study. Each section was assigned to either the experimental group to study computerized stories or the control group to study printed stories. A 20-item test was developed about each story in order to measure reading comprehension. The items were distributed equally between the literal and the inferential reading comprehension levels. The results reveal significant differences between the experimental and the control groups in favor of the experimental group for both comprehension levels. Based upon these results, appropriate recommendations are provided. (Published abstract)