Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة على التعرف إلى المشكلات الاجتماعية والفنية والإدارية التي تواجه الإدارة المدرسية في الصفوف التي بها دمج للمعوقين بصريا في الأردن، ومن ثم استقصاء الاختلاف في تقديرات هذه المشكلات تبعا لمتغيرات: الوظيفة، والمؤهل العلمي، والخبرة كمعلم، والخبرة كمدير، والمرحلة الدراسية، والجنس. وللتحقق من ذلك تم تطوير استبيان عدد عباراته 57 عبارة، موزعة على ثلاثة محاور هي: المشكلات الاجتماعية والفنية والإدارية وتم تطبيقها على 69 مديرا ونائب مدير، ومديرة ونائبة مديرة في المدارس الحكومية. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود مشكلات اجتماعية وفنية وإدارية تؤثر على دمج المعوقين بصريا، كما أوضحت النتائج وجود فروق في تقديرات المشكلات الفنية تبعا لمتغير الوظيفة، حيث واجه نائب المدير مشكلات فنية أكثر من المدير، واتضح أيضا وجود فروقات تبعا لمتغير الخبرة كمدير في مجال المشكلات الفنية حيث واجه المديرون ذوو الخبرة الأقل مشكلات أكثر، وكذلك وجدت فروقات ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير المؤهل العلمي في مجال المشكلات الفنية والإدارية حيث واجه حملة المؤهلات الأعلى مشكلات فنية وإدارية أكثر. وفيما يتعلق بمتغير المرحلة الدراسية فهناك فروقات ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بالمشكلات الفنية، حيث واجه المديرون في المرحلة الأساسية مشكلات أكثر من الإداريين في المرحلة الثانوية، أما بالنسبة لمتغير الخبرة كمعلم والجنس، فقد أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة تبعا للمتغيرين في تقديرات المشكلات الاجتماعية والفنية والإدارية والدرجة الكلية. وقد أوصت الدراسة بإجراء دراسات أخرى مشابهة تشمل عينات من الطلبة المكفوفين في المدارس الخاصة. (الملخص المنشور)