Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام القصة الحركية في تنمية بعض الأنماط اللغوية والادعاءات الحركية لأطفال الصف الأول الأساسي. وقد تمّت صياغة مشكلة الدراسة في السؤالين الآتيين: 1) ما أثر القصة الحركية في تنمية أداء الأنماط اللغوية لدى أطفال الصف الأول الأساسي وفقا لمتغيري الطريقة والجنس والتفاعل بينهما؟ 2) ما أثر القصة الحركية في تنمية أداء المهارات الحركية الأساسية لدى أطفال الصف الأول الأساسي وفقا لمتغيري الطريقة والجنس والتفاعل بينهما؟ وللإجابة عن هذين السؤالين قام الباحثان باختيار عينة بطريقة قصدية تكونت من 62 طفلا و62 طفلة. وقد تم تنفيذ الدراسة بعد التأكد من تكافؤ المجموعات والتحقق من معاملات الصدق والثبات اللازمة، ومن ثم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام القصة الحركية. وقد تم استخلاص النتائج الآتية: إن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين أطفال الصف الأول الأساسي الذين تم تدريسهم باستخدام أسلوب القصة الحركية وبين الأطفال الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، إذ تفوق أطفال المجموعة التجريبية في أدائهم لجميع الحركات الأساسية موضوع الدراسة عند مستوى α=0.05. وكذلك كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α=0.05 لصالح المجموعة التجريبية في الأنماط اللغوية الآتية: أسلوب النداء، والقسم، والتعجب، والعطف، والاستفهام، والتمني، والرجاء، والأمر، والنهي. (الملخص المنشور)