Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة معرفة مستوى الوظائف التنفيذية التي تميز بين الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد والطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة والطلبة ذوي صعوبات التعلم، وما إذا كانت تختلف باختلاف نوع الإعاقة. وظفت الدراسة المنهج الوصفي المقارن، وبلغ عدد أفراد الدراسة (300) طالبا مثلوا بالتساوي فئات الإعاقة المشمولة ممن تراوحت أعمارهم بين (17-11) سنة، والذين تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة من المدارس الخاصة والمراكز الخاصة في مدينة عمان. وقام الباحثان بتطبيق مقياس تقدير الوظائف التنفيذية (BRIEF,2). وأشارت الدراسة أن مستوى الوظائف التنفيذية كان متوسطا لدى جميع فئات أفراد الدراسة، وإلى عدم وجود فروق في الوظائف التنفيذية بين فئات الإعاقة المشمولة على المقياس ككل. بينما وجدت فروق في مجالات المراقبة الذاتية، والمبادرة، وإنجاز المهام، وتنظيمها بين الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد والطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة ولصالح المجموعة الأخيرة. توصي الدراسة بتزويد المعلمين باستراتيجيات تدريبية متنوعة لتحسين مستوى الوظائف التنفيذية لدى مختلف فئات ذوي الإعاقة لما لها من فوائد في تطوير إمكاناتهم المختلفة. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the level of executive functions that distinguish students with autism spectrum disorder, mild mental disabilities, and learning difficulties, and whether it differs according to the type of disability. The study employed a comparative descriptive methodology where a total of (300) students were equally represented in the three groups listed and conveniently selected from private schools and special education centers in Amman (age range = 11-17). The researchers then applied the Executive Function Rating Scale (BRIEF,2). The study indicated that the level of executive functions was moderate among all participants and that there were no differences in executive functions among them on the full scale. Differences were found, however, in aspects of self-monitoring, intensive task accomplishment, and organization among students with autism spectrum disorders and students with mild intellectual disabilities in favor of the latter. The study recommends providing teachers with diverse training strategies to enhance the levels of executive functions among students with different types of disabilities for its benefits in improving their varied capabilities. (Published abstract)