Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الى تقييم برامج التعليم غير الرسمي في اليمن في ضوء معايير التعليم في حالات الطوارئ (INEE)، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، تم تطبيق استبانة تضم (84) فقرة، تمثل مؤشرات لـ (17) معيار لقياس درجة تحقق الحد الأدنى لمعايير التعليم في حالات الطوارئ (INEE) في برامج التعليم غير الرسمي في اليمن، وطُبقت على عينة طبقية وعشوائية مكونة من (274) شخصاً تمثل أربع جهات رئيسية: القيادات والمشرفين التربويين، ومسؤولي الوكالات المنفذة، ومدراء المدارس والمعلمين والميسرين، وأعضاء مجالس الأباء والأمهات العاملين في برامج التعليم غير الرسمي للعام 2022-2023. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) تحقق معايير مجالي: الوصول الى التعليم وبيئة التعلّم، التعليم والتعلّم بدرجة كبيرة، وتحقق معايير مجالي: المعلمون والعاملون بالمؤسسات التعليمية، والمعايير التأسيسية بدرجة متوسطة، في حين أظهرت الدراسة أن تحقق معايير مجال سياسة التعليم كانت بدرجة قليلة. 2) توجد فروق عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجة تقييم برامج التعليم غير الرسمي في اليمن في مجال المعايير التأسيسية تعزى لمتغير الجهات المستهدفة لصالح القيادات والمشرفين التربويين، ومسؤولي الوكالات المنفذة. 3) توجد فروق عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجة تقييم برامج التعليم غير الرسمي في اليمن في مجال سياسات التعليم تعزى لمتغير الجهات المستهدفة لصالح القيادات والمشرفين التربويين. 4) لا توجد فروق عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجة تقييم برامج التعليم غير الرسمي في اليمن في مجالات الوصول الى التعليم وبيئة التعلّم، التعليم والتعلّم، والمعلمون والعاملون بالمؤسسات التعليمية تعزى لمتغير الجهات المستهدفة. وأوصت الدراسة بضرورة إيلاء برامج التعليم غير الرسمي في اليمن مزيداً من التطوير والاهتمام. (ملخص المؤلف)