Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر ثلاثة أساليب لتصحيح التعبير التحريري (الإشاري، والمفصل، والمرمز) في تحسين الأداء التعبيري لطالبات المرحلة الثانوية. تكونت العينة من 84 طالبة، إذ جرى اختيار ثلاث شعب عشوائياً من شعب الثاني الثانوي الأدبي، في مدرسة المفرق الثانوية الشاملة للبنات، وجرى توزيع أساليب التصحيح عشوائياً على الشعب الثلاث. تم إعداد معيار لتصحيح التعبير، تكون من 21 فقرة موزعة على أربعة مجالات، هي: اللغوي، والأدبي، والفكري، والشكلي. أظهرت النتائج أن المجموعة الأولى التي استخدم معها أسلوب التصحيح الإشاري احتلت المرتبة الثالثة، واحتلت المجموعة الثانية التي استخدم معها أسلوب التصحيح المرمز المرتبة الثانية، والمجموعة الثالثة التي استخدم معها أسلوب التصحيح المفصل احتلت المرتبة الأولى. وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة الأولى، والمجموعة الثانية وبين متوسطي المجموعة الثانية، والمجموعة الثالثة. بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة الأولى، والمجموعة الثالثة، وكانت النتيجة لصالح الأسلوب المفصل. (الملخص المنشور بتصرف)