Advanced search
     

تمثلات المدرّسين المغاربة حول مكانة الموارد الجمالية في درس الفلسفة : بحث ميداني في سوسيولوجيا التربية

[الملخّص]  [Abstract] 
Type Article
ISSN 27168530
Author الأندلوسي، حمزة. جامعة الحسن الثاني، الدار البيضاء، المغرب.
Varying form of title Representations of Moroccan teachers about the value of aesthetic resources in philosophy lessons :a field research in the sociology of education [Article]
Pages ص ص. 100-109
Frequency نصف سنوية
General Note محكمة
Source مجلة الأثر للدراسات النفسية والتربوية. مج. 2، ع. 5، ديسمبر 2022
Publisher مليانة: جامعة الجيلالي بونعامة خميس، 2022
Publisher address مليانة. الجزائر. جامعة الجيلالي بونعامة خميس. ت: 0021327556834. revueelathar@gmail.com. https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/616.
Electronic Location النص الكامل (PDF)  PDF
Descriptors اتجاهات المعلمين  -  التربية الجمالية  -  الفلسفة  -  علم اجتماع التربية  -  معلمو المدارس الثانوية  -  البيداغوجيا  -  عمليات التعلم  -  المغرب
Language of document Arabic
Country Algeria
ينتمي هذا البحث الميداني إلى حقل سوسيولوجيا التربية، ونروم من خلاله تقييم مدى حضور الموارد الجمالية والفنية في ممارسات مدرّسي مادة الفلسفة في الثانوي التأهيلي بالمغرب، وذلك من أجل النظر فيما إذا كانت الأطر النظرية والمرجعية في مادة الفلسفة قابلة للتطبيق في الفصول التعليمية أم لا؛ إذ تنصّ هذه الأطر النظرية الماثلة في كتيّب توجيهات المادة على أهمية استدعاء الموارد الجمالية والفنية كدعامات بيداغوجية في عملية التدريس. لقد اعتمدنا لأجل هذا الغرض على منهجية كمّية تقوم على الاستمارة كأداة لمساءلة الأساتذة المبحوثين، وعلى التحليل الإحصائي كأداة لبناء الاستنتاجات والتوصل إلى خلاصات علمية رصينة. أما من جهة النتائج، فقد انتهى بحثنا إلى محدودية حضور الموارد الجمالية والفنية في الممارسات الفصلية لأساتذة مادة الفلسفة، ومردّ ذلك راجع إلى عوائق لوجستيكية كغياب السبورة الالكترونية الذكية أو غياب العارض الضوئي مثلا، وإلى تمثلات سلبية عند شرائح عريضة من الأساتذة تجاه الفنون والجماليات، إذ يعتبر كثير من المبحوثين أن الموارد الفرجوية-الحسية تنزل بمستوى الدرس الفلسفي إلى مرتبة الابتذال والسطحية والشعبوية. (الملخص المنشور)
This scientific paper belongs to the field of sociology of education, and through it we aim to evaluate the presence of aesthetic and artistic resources in the practices of teachers of philosophy in the qualifying secondary school in Morocco, in order to consider whether the theoretical and reference frameworks in the subject of philosophy are applicable in educational classrooms or not. These theoretical frameworks present in the Ministerial Directive Book for Philosophy indicates the importance of invoking aesthetic resources as pedagogical supports in the teaching process. For this purpose, we have We have adopted a quantitative methodology based on the questionnaire as a tool for questioning the Teachers, those who the subject of research is, and on statistical analysis as a tool for building conclusions. As for the results, our research concludes that the presence of aesthetic and artistic resources is limited In the classrooms of philosophy teachers, and this is due to logistical obstacles such as the absence of the Interactive whiteboard or the absence of the projector… and to negative representations of large segments of teachers towards arts and aesthetics, as Many respondents consider that aesthetic resources cause philosophy lessons to be trite, not serious and shallow. (Published abstract)

PermaLink  Permalink:

 Reference Management Software:

Refworks Export to Refworks

EndNote Export to EndNote


 Share through social media:




Cite   (APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
الأندلوسي، حمزة. (2022). تمثلات المدرّسين المغاربة حول مكانة الموارد الجمالية في درس الفلسفة : بحث ميداني في سوسيولوجيا التربية. مجلة الأثر للدراسات النفسية والتربوية. مج. 2، ع. 5، ديسمبر 2022. ص ص. 100-109 Retrieved from search.shamaa.org