Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تطوير مقياس لمهارات التفكير العلمي لطلبة المرحلة الثانوية، وقد صيغت 52 فقرة بصورة أولية، حيث تم التأكد من صدق المقياس بعرضه على لجنة من المحكمين المختصين، وطبق على عينة تألفت من 50 طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية لتحديد درجة وضوح الفقرات، ثم جرب المقياس على عينة البحث الأساسية المكونة من 260 طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية، وفي ضوء تحليل البيانات وإجراء التحكيم تكونت الصورة النهائية للمقياس من 38 فقرة تقع في خمس مهارات هي: تحديد المشكلة، واختيار الفرض، واختبار صحة الفروض، والتفسير والتعميم، وهي من نوع اختيار من متعدد بثلاثة بدائل، وقد تراوحت قيم معاملات التمييز للفقرات بين (0.30) و(0.76)، كما تراوحت قيم معاملات ثبات الاتساق الداخلي لمهارات التفكير العلمي بحسب معادلة كرونباخ ألفا بين (0.86) و(0.91). وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائياً (a=0.05) بين متوسطات إجابات الطلبة على المقياس بحسب الصف والفرع الأكاديمي، كما تبين من نتائج البحث أن معاملات الارتباط بين فقرات المهارة أعلى من معاملات الارتباط الثنائية بين المهارات مع بعضها. وفي ضوء دلالات صدق المحتوى والبناء ومعاملات الثبات يمكن اعتبار المقياس متمتعاً بخصائص سيكومترية تمكن من استخدامه في قياس مهارات التفكير العلمي لطلبة المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)