Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية اللازم توافرها في برنامج التدريب الميداني لدى الطالبة معلمة الجغرافيا لتطبيق التعلم الهجين ومواجهة تحديات ازمه كورونا من وجهة نظر التربويين والطالبات، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لمناسبته لموضوع البحث وطبقت استبانة لاستطلاع رأي التربويين من أساتذة المناهج وطرق تدريس الجغرافيا ومشرفي الجغرافيا بالمدارس الإعدادية والثانوية عن الاحتياجات التدريبية اللازمة للطالبة معلمة الجغرافيا في التدريب الميداني وبلغ عددهم (33) مشرف، كما طبقت الاستبانة على طالبات الفرقتين الثالثة والرابعة جغرافيا تربوي عن الاحتياجات التدريبية اللازمة لهن في التدريب الميداني من وجهة نظرهن وبلغ عددهن (166) طالبة، وتكونت الاستبانة من ثلاث أبعاد هي البعد الأول الاحتياجات التدريبية المرتبطة باستخدام التعلم الهجين في التدريس، البعد الثاني الاحتياجات التدريبية المرتبطة باستخدام برامج الجغرافيا الإلكترونية ، البعد الثالث الاحتياجات التدريبية المرتبطة بكفايات التقويم المتنوعة داخل الفصل وباستخدام التقنيات التكنولوجية وأظهرت نتائج الدراسة حاجة الطالبات للتدريب على الأبعاد الثلاث، واختلفت في ترتيب الاحتياجات التدريبية حيث أظهرت النتائج أن الاحتياجات التدريبية الخاصة بالبعد الثاني تمثل اعلى نسبة من وجهة نظر المشرفين، بينما أبدت الطالبة المعلمة أنها في حاجة تدريبية عالية جدا بالنسبة للبعدين الأول والثالث من أبعاد المقياس يليهما البعد الثاني. (الملخص المنشور)

The study aimed to determine the training needs that are required to be available in the field-training program for pre-service geography teacher, to apply hybrid learning and face the challenges of the Corona crisis from the point of view of educators and students. The number of geography educators in junior and high school regarding the training needs of students and on-site training geography teachers is (33) tutors the questionnaire was also applied to the students of the third and fourth grades of pre service geography teacher about the training needs necessary for them in field training from their point of view, and their number reached (166) students. The results of the study showed the students’ need for training in the three dimensions of the questionnaire. (Published abstract)