Arab Educational Information Network

استهدف البحث الكشف عن الفروق بين التلميذات ذوي صعوبات التعلم من المتفوقات عقلياً والعاديات في سعة الذاكرة العاملة (عددية- لفظية - بصرية مكانية)، ومن أجل ذلك تضمنت عينة البحث الأساسية من (44) تلميذة من تلميذات الصف الثاني المتوسط من المتفوقات عقلياً ذوات صعوبات التعلم، وكذلك (42) تلميذة من تلميذات الصف الثاني المتوسط من العاديات ذوات صعوبات التعلم بمدي عمري (13- 14) سنة بمتوسط قدره (13.33) سنة وانحراف معياري قدره (±1.21)، واستخدم بمقياس الكشف عن التفوق ومقياس سعة الذاكرة العاملة واختبار القدرات العقلية وقائمة ملاحظة سلوك الطفل واختبار المسح النيورولوجي السريع، ومقياس تقدير سلوك التلميذ (لفرز صعوبات التعلم). وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المتفوقات ذوات صعوبات التعلم والعاديات ذوات صعوبات التعلم في سعة الذاكرة العاملة العددية وسعة الذاكرة العاملة اللفظية وسعة الذاكرة العاملة البصرية المكانية بين ذوات صعوبات التعلم والمتفوقات ذوات صعوبات التعلم لصالح المتفوقات ذوات صعوبات التعلم. (الملخص المنشور)

The research aimed to uncover the differences between children with learning disabilities from mentally gifted and normal ones in the capacity of working memory (numerical - verbal - spatial visual), and for that the basic research sample included (44) students of the second year of middle school from mentally gifted students with learning Disabilities As well as (42) female students of the second year of middle school from Al-prep. with learning Disabilities, with an average age range of (13-14) years, (13.33± 1.21) and used the scale of detection of excellence, the scale of working memory capacity, memory and mental abilities test: and the list of child observing ,The Quick Neurological Screening Test (QNST) and the Pupil Rating Scale for Learning Disabilities (to screen for learning disabilities). The most results resulted in the existence of statistically significant differences between the mean scores (the gifted with learning Disabilities - the normal with learning Disabilities). In the capacity of numerical working memory and the presence of statistically significant differences and the presence of statistically significant differences between the mean scores of (the gifted with learning Disabilities - those with learning Disabilities). In the capacity of visual-spatial working memory between girls with learning Disabilities and gifted girls with learning Disabilities in favor of the gifted girls with learning Disabilities. (Published abstract)