Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة الحالية إلي التحقق من مدي فاعلية استخدام برنامج في اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة قائم علي المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة لتنمية مهارات القراءة الأكاديمية ومهارات الكتابة الفنية لدي طلاب الفرقة الأولي ببرنامج البيولوجيا الجزيئية والكيمياء الحيوية بكلية العلوم بفرع جامعة بنها بالعبور. استخدمت الدراسة التصميم التجريبي للمجموعة الواحدة القياس القبلي - بعدي لعينة الدراسة والتي بلغ قوامها سبعة وثلاثون طالب وطالبة. تم تحديد احتياجات الطلاب من خلال قيام الباحثة بتطبيق استبيان الاحتياجات الأكاديمية والذي أكدت نتائجه علي احتياج الطلاب لمهارات القراءة الأكاديمية والكتابة الفنية. قامت الباحثة بإعداد اختبار في مهارات القراءة الأكاديمية واختبار في مهارات الكتابة الفنية. قامت الباحثة بتطبيق الاختبارات قبليا لتحديد مستوي الطلاب في القراءة الأكاديمية والكتابة الفنية. تلقت عينة الدراسة تدريبا من خلال تطبيق جلسات البرنامج القائم علي مدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2020-2021. تم تطبيق اختبارات القراءة الأكاديمية والكتابة الفنية بعديا لتحديد مدي التقدم في مستوي الطلاب. أشارت نتائج الدراسة إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.01 بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار القراءة الأكاديمية واختبار الكتابة الفنية وذلك لصالح التطبيق البعدي. وتؤكد هذه النتائج علي مدي فاعلية استخدام برنامج في اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة القائم علي المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة في تنمية مهارات القراءة الأكاديمية والكتابة الفنية. (الملخص المنشور)

This study investigated the effectiveness of using An ESP program based on Cognitive Academic Language Learning Approach (CALLA) in developing academic reading and technical writing among Microbiology and Biochemistry first year students at the Faculty of Science, Obounr Campus, Benha University. The study followed a pre¬post experimental one group design. The participants were 37 students. The researcher used a needs analysis questionnaire to determine their academic needs. Moreover, the results of the questionnaire indicted their needs to academic reading and technical writing skills. The researcher designed academic reading test and technical writing test. Students were pre-tested, to identify their entry level of academic reading and technical writing skills. Then; they were trained through the ESP CALLA- based program on how to develop their academic reading and technical writing skills. The post-test was applied to the participants to assess the progress in their level of performance in academic reading and technical writing skills. Findings of the study revealed that there was statistically a significant difference at 0.01 in the pre- and post-assessment of academic reading and technical writing skills in favour of the post-assessment. Therefore, the ESP program that based on CALLA was effective in enhancing academic reading and technical writing skills. (Published abstract)