Arab Educational Information Network

سعت الدراسة الحالية إلى الإجابة عن السؤالين الآتيين: ما طبيعة الظروف والأحوال التي مرت بها مناهج التربية الخاصة خلال القرون الثلاثة الأخيرة؟ وما الخطوات الفعلية التي تم القيام بها من أجل تطوير تلك المناهج خلال هذه الفترة؟ ولتحقيق هذا الهدف، استخدم الباحث المنهج البحثي الوصفي التحليلي، الذي يعتمد بالدرجة الأساس على دراسة الواقع كما هو، والعمل على وصفه وصفاً دقيقاً، ثم التعبير عنه بعد ذلك بشكل كمي أو كيفي، ومن ثم الوصول إلى استنتاجات تسهم في وصف الواقع الحالي من أجل تطويره نحو الأفضل. كما اطلع الباحث على الكثير من المراجع والدراسات الأجنبية بالذات، والتي ترتبط بهذا الموضوع، وذلك لندرة ما تمت الكتابة عنه باللغة العربية حتى الآن، وتوصل أخيراً إلى أنه من الناحية التطورية التاريخية والتطورية البنائية، كانت مناهج التربية الخاصة في بداية القرن التاسع عشر مهملة إلى حد كبير، إلى أن قام أطباء أوروبا بجهود حقيقية لتطويرها. وقد حدثت طفرة كبيرة في أوائل القرن العشرين، حين تم تطوير مقياس بينيه Binet للذكاء، ومقياس دول Doll للمهارات الاجتماعية، وظهور نظام الصحة النفسية، ونظام التدخلات المبكرة، وصدور قرارات تطويرية في نهاية القرن العشرين وبداية القرن الحادي والعشرين كان أهمها: قرار التركيز على البرنامج التربوي الفردي IEP، وقرار تطوير تربية الأفراد الذين يعانون من الإعاقات IDEA، مما ساهم في إعطاء دفعة إلى الأمام في سبيل تحسين مناهج التربية الخاصة نحو الأفضل. كما تطورت أدوات التقييم المستخدمة للحصول على المعلومات الخاصة بالبرامج في كل من الاختبارات محكية المرجع، والاختبارات غير الرسمية، والاختبارات المعيارية الحكومية. وأخيراً قام الباحث بالتعليق على التطورات التاريخية والجهود التطويرية ذات الصلة بمناهج التربية الخاصة، مع طرح بعض التوصيات المهمة. (الملخص المنشور)

This study aimed at answering the two following questions: what were the major circumstances that happened to the special education curriculum during the last three centuries? And what were the real steps that took place during that period of time, in order to develop the special education curriculum?. To answer these two questions, the researcher used an analytical descriptive method of research that depends on studying the real situation as it is and describe it with some details, in order to achieve some conclusions related to the developing of the existing special education curriculum. The researcher also looked at many educational resources such as valuable books and research papers that highly related to this topic. He finally concluded that the special education curriculum was almost neglected during nineteenth century, until some physicians started to change the view by building new curriculum and teaching methods for the handicapped students. A big leap has been started in the twentieth century when Binet developed an I.Q. scale and when Doll developed a scale for social skills. Moreover, many developing systems and important decisions have been declared such as psychological health system, early intervention system, individualized educational program act, and individuals with disabilities education improvement act (IDEA). The evaluation procedures used in the special education curriculum were informal tests, criterion referenced tests norm referenced tests, and governmental tests. Finally, the researcher commented on all these efforts and suggested some recommendations. (Published abstract)