Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة استخدام المعامل الإفتراضية في تدريس الرياضيات للمرحلة الإبتدائية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات، ولتحقيق أهداف الرسالة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداةً للدراسة، وتم تطبيقها على عينة من 262 معلمة ومشرفة في المرحلة الإبتدائية بمحافظة جدة وتوصلت الدراسة إلى أن درجة استخدام المعلمات للمعمل الإفتراضي في تدريس الرياضيات للمرحلة الإبتدائية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات كانت بدرجة كبيرة، وفي ضوء ما توصلت إليه من نتائج أوصت الباحثة بالتأكيد على أهمية المعمل الافتراضي في تدريس الرياضيات في المرحلة الإبتدائية وضرورة تقديم الدعم الكافي إلى المعلمات والمعلمين وحثهم على تفعيله بشكل مستمر ودائم وتوعية أولياء الأمور بأهمية المعمل الافتراضي في تدريس باستخدامه مما يدعم التعلم الذاتي الذي يرفع من بقاء أثر التعلم لدى الطلاب. (الملخص المنشور) ‎

This study aimed to identify the degree of using virtual laboratories in teaching mathematics for primary students from the teachers' and supervisors' perspectives. In order to achieve the objectives of the research, the descriptive survey curriculum and questionnaire were used and applied to a sample of 262 teachers and supervisors in primary schools in Jeddah. The study found that the degree of mathematics teachers who use virtual laboratories in teaching primary students was massive. Thus, the author recommended emphasizing the importance of using virtual laboratories to teach mathematics for primary students in light of the results. In addition, the need to provide sufficient support to teachers and urge them to begin using this method besides educating parents about the benefits of using virtual laboratory, which supports and increases student self-learning. (Published abstract)