Arab Educational Information Network

يهدف البحث الحالي عن فاعلية استخدام مدخل التحليل الأخلاقي في تنمية بعض قيم المسئولية الاجتماعية ومهارات التعايش مع الآخر فى مادة التاريخ لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. وقد اختار الباحث عشوائياً عينة البحث من طالبات الصف الثاني الثانوي مكونة من (60) طالبة من مدرسة مصر الجديدة النموذجية بنات بمحافظة القاهرة، واتبع الباحث المنهج التجريبي التربوي، حيث أعد الباحث اختباري أبعاد قيم المسئولية الاجتماعية ومهارات التعايش مع الآخر على مجموعة البحث تطبيقاً قبليا،ً ثم قام بتدريس الوحدة المصاغة في ضوء مدخل التحليل الأخلاقي لمجموعة البحث، ثم تطبيق الاختبارين تطبيقا بعدياً على طالبات مجموعة البحث. وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات مجموعة البحث في التطبيق القبلى والبعدي لاختبار أبعاد المسئولية الاجتماعية واختبار مهارات التعايش مع الآخر لصالح التطبيق البعدي، وفاعلية الوحدة المصاغة في التاريخ فى تنمية قيم المسئولية الاجتماعية ومهارات التعايش مع الآخر لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وفي ضوء هذه النتائج تم التوصل إلى بعض التوصيات مثل: ضرورة تضمين محتوى منهج التاريخ الذي ينمي المسئولية الاجتماعية والتعايش مع الآخر لدى طلاب المرحلة الثانوية، وربطهم بمجتمعهم. (الملخص المنشور)

The present paper aims at recognizing the effectiveness of using moral analysis approach to develop some values of social responsibility and skills of coexistence with the other in History among second secondary stage students. The researcher has followed a descriptive analytical approach as well as an experimental one. The results have shown the existence of a statistically proven difference between the average grades of students in both pre and post applications to test the values of social responsibility and skills of coexistence in favor of the post application. Moreover, the effectiveness of the modelling unit has been proven to develop the social responsibility and skills of coexistence among secondary stage students. According to these results, the researcher recommends History teachers to use the moral analysis approach in order to develop some values of social responsibility and skills of coexistence with the other in History among secondary stage students. (Published abstract)