شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى الانتماء التنظيمي عند معلمي ومعلمات المدارس الخاصة في مدينة نابلس، وكذلك درجة شيوع السمات الشخصية عند معلمي ومعلمات المدارس الخاصة في المدينة نفسها، كما هدفت أيضا إلى معرفة دور بعض المتغيرات مثل الجنس وسنوات الخبرة والتخصص، والمؤهل العلمي، والعمر على مستوى الانتماء التنظيمي والسمات الشخصية عند معلمي ومعلمات المدارس الخاصة في مدينة نابلس، وكذلك معرفة العلاقة بين السمات الشخصية والانتماء الوظيفي عندهم. ومن اجل تحقيق ذلك قامت الباحثة باختيار عينة مؤلفة من (154) معلما ومعلمة من معلمي المدارس الخاصة وتم توزيع استبانة عليهم مؤلفة من (72) فقرة. ومن اجل استخراج النتائج استخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية، واختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي واختبار شيفية، ومعامل الارتباط بيرسون، وأشارت النتائج إلى وجود علاقة إيجابية بين السمات الشخصية والانتماء التنظيمي عند معلمي المدارس الخاصة، كذلك تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الانتماء التنظيمي عند معلمي ومعلمات المدارس الخاصة تعزى لمتغيرات الخبرة والتخصص والعمر في حين وجدت فروق ذات دلالة تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في السمات الشخصية عند معلمي المدارس الخاصة تعزى لمتغيرات الجنس والخبرة والتخصص والعمر، في حين وجدت فروق ذات دلالة تعزى لمتغير المؤهل العلمي. (الملخص المنشور)

This study aimed at determining the level of teachers’ organizational allegiance who works at private school teachers in the city of Nablus and their personal attributes as well. The study also tried to identify the impact of various variables such as: gender, years of experience, field of specialization, educational level and age on teachers’ organizational allegiance and their personal attributes. The relation between teachers’ allegiance and personal attributes was also investigated. The study sample consisted of (154) teachers (males and females). A questionnaire was designed for the purpose of collecting the data and answering the study questions. It consisted of (72) items. The data was analyzed and different tests were used such as t-test, ANOVA, Scheffe test, and correlation factor (Pearson). It was concluded that there is a positive relationship between teachers’ organizational allegiance and their personal attributes. It was also concluded that there are no significant differences in the level of teachers’ organizational attributes in favor of experience, field of specialization and age and there are significant differences in favor of gender and educational level. It was also concluded that there are no significant differences in personal attributes in favor of gender, experience, age and field of specialization, and there are significant differences in favor of educational level. (Published Abstract)