Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات الفهم القرائي في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط بمدينة جيزان. استخدم المنهج شبه التجريبي ذا التصميم القائم على مجموعتين تجريبية وضابطة. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الثالث المتوسط في المدارس الحكومية التابعة لإدارة التعليم بمدينة جيزان الذين يدرسون مقرر Super Goal 6. طبقت هذه الدراسة على عينة تكونت من (55) طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط، بمدرسة صهيب الرومي الابتدائية والمتوسطة، موزعين على شعبتين أ وب، في الفصل الدراسي الثاني للعام 1438-1439هـ، وقد تم تعيين إحداهما كمجموعة ضابطة ضمت 28 طالبا والأخرى كمجموعة تجريبية ضمت 27 طالبا. تكونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي من إعداد الباحث. تم استخدام المتوسط الحسابي والانحراف المعياري ومعامل ارتباط بيرسون ومعامل كرونباخ ألفا واختبار (ت) للعينات المستقلة. توصلت الدراسة للنتائج التالية: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا بطريقة الاكتشاف الموجه)، والمجموعة الضابطة (الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية) في الاختبار التحصيلي البعدي عند مستويات المعرفة والفهم والتطبيق لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا بطريقة الاكتشاف الموجه)، والمجموعة الضابطة (الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية) في الاختبار التحصيلي البعدي عند مستويات التحليل والتركيب والتقويم لصالح المجموعة التجريبية. في ضوء هذه النتائج، فقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات، منها: 1) تنفيذ دورات تدريبية يشرف عليها عدد من المتخصصين في مجال طرق تدريس اللغة الإنجليزية، توضح للمعلمين في الميدان كيفية الاستخدام الصحيح لطريقة الاكتشاف الموجه. 2) الاستفادة من دليل المعلم الذي تم إعداده في الدراسة الحالية باستخدام طريقة الاكتشاف الموجه، لتنمية مهارات الفهم القرائي، وتعميمه على معلمي اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the effect of using guided discovery approach in developing reading comprehension skills in English language for third intermediate students in Jizan. This study followed the quasi-experimental design with two groups: an experimental group and a control group. The population of the study was all students studying super goal 6 course in Jizan educational directorate. The sample of the study consisted of (55) students studying in the third intermediate grade, classes A & B, at Suhaib Alroomi elementary and intermediate school in the second term 1438-1439 H. Class a is assigned as a control group with 28 students and class b as an experimental group with 27 students. The researcher used an achievement test. The researcher used mean, standard deviation, Cronbach's alpha, Pearson correlation coefficient and independent t-test. Study findings: 1) there were statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between mean scores of the experimental and the control groups in the post-test at the levels of knowledge, comprehension, application. 2) There were statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between mean scores of the experimental and the control groups in the post-test at the levels of analysis, synthesis, and evaluation. Recommendations of the study: 1) establishing workshops overseen by specialists in the field of English language teaching methods, for training English language teachers on using guided discovery approach. 2) Take advantage of the teacher's guide which had been prepared in the present study using guided discovery approach to developing the skills of reading comprehension and distribute it to English teachers for third intermediate grade. (Published abstract)