Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة لاستقصاء أثر استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تحصيل طلاب الصف الأول متوسط في المدينة المنورة وميلهم نحو دراستها. بلغ عدد أفراد الدراسة (34) طالبا اختيروا من طلبة الصف الأول متوسط بالمدينة المنورة. موزعة على شعبتين في كل شعبة (17) طالب، إحداهما تمثل المجموعة التجريبية التي تدرس حسب استراتيجية (فكر، زاوج، شارك)، والأخرى تمثل المجموعة الضابطة التي تدرس حسب الطريقة الاعتيادية، وقد تطلب البحث توفير أداتين: بناء اختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة، واعتماد مقياس الاتجاه نحو الرياضيات الذي أعده دياب (2009) مكون من (28) فقرة. وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام الاختبار (t-test) لعينتين مستقلتين أظهرت النتائج ما يأتي: تفوق المجموعة التجريبية التي تدرس حسب استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) على المجموعة الضابطة في التحصيل والميل نحو دراسة الرياضيات. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to investigate the effect of the strategy (think, pair, share) on the achievement of students in the first grade in Madinah, and their inclination towards their study. The number of students (34) students selected from the first-grade students in Madina. One group represents the experimental group, which is taught according to the strategy of (think, pair, share), and the other represents the control group studied according to the usual method. The research required two tools: constructing an achievement test consisting of (20) items and adopting the Diab diagram of the trend towards mathematics (2009) consisting of (28) items. After the data was collected and analyzed statistically using the t-test for two independent samples, the results showed the following: the experimental group studied according to the strategy (think, pair, share) exceeded the control group in the achievement and inclination towards the study of mathematics. (Published abstract)