Arab Educational Information Network

إن الجودة الشاملة في التعليم العالي تعد من التحديات الكبيرة التي تواجهها جميع المؤسسات التعليمية وبالخصوص الجامعية منها، الأمر الذي دفع العديد منها لتبني مفاهيم إدارة الجودة الشاملة وتطبيقاتها كنسق تعليم نظامي يعكس السياق الاجتماعي والاقتصادي العام؛ هدف رفع مستوى التعليم والتعلم، والتركيز على الكفاءة النوعية لمخرجاته، وأن تعني الارتقاء بالمستوى العلمي والمواصفات النوعية لخريجي الجامعات، وسيصطدم بمجموعة من المعوقات، منها ما هو متعلق بكيفية قيادته وإدارته، وأخرى مرتبطة بمقومات مختلفة فردية وجماعية، وتهدف الدراسة الحالية إلى ما يلي: 1) ماهي المعوقات التي تقف أمام تطبيق مفاهيم الجودة الشاملة في كلية التربية؟ 2) هل هناك فروق بين معوقات الجودة الشاملة وفقاً لمتغير الجنس؟ 3) هل هناك فروق بين معوقات الجودة الشاملة وفقاً لمتغير المؤهل العلمي؟ 4) هل هناك فروق بين معوقات الجودة الشاملة وفقاً لمتغير الخبرة؟ واعتمدت الباحثة على عدد من الدراسات السابقة. والمنهج المتبع: هو المنهج الوصفي - التحليلي. واستخدمت أداة الدراسة استبانة مكونة من 38 عنصرا، تمثل المعوقات التي تحد من تطبيق إدارة الجودة الشاملة، ومقسمة إلى خمس مجموعات. توزعت الأداة على عينة من أعضاء هيئة التدريس ،وسنقوم بتحليل النتائج إحصائيا عن طريق spss. وسوف يتم تثبيت التوصيات والمقترحات والمصادر. (الملخص المنشور)

One of the biggest challenges that faces the educational institutions, especially in the universities, is the total quality. That led to the need of knowing what the total quality is, and implementing them as an educational path to be followed, in order to improve the levels of teaching and learning. As well as focusing on the output. The total quality in higher education is to develop the processes of teaching and learning for graduates whom will struggle with many things that will hinder them from knowing how to lead to manage or to mingle with others. This study aims to: 1) Specify the current obstacles that hinder people from knowing what the total quality really is. 2) Specify the obstacles due to sex. 3) Specify the obstacles due to qualifications. 4) Specify the obstacles due to experience. The researcher used the Descriptive analytical method. A questionnaire of 38 points that represents the obstacles which hinders the implication of the management of total quality. It was divided into five different groups. The questionnaire was given to many teachers in the faculty of education. SPSS is used to analyze the data collected from questionnaires. (Published abstract)