Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة امتلاك معلمات رياض الأطفال في منطقة الأحساء للكفايات التعليمية من وجهة نظرهن في ضوء متغيري المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة للعام الدراسي 1440/1441هـ، ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الدراسة المنهج الوصفيّ، وقد تم إعداد استبيان مكون من (45) مهارة موزعة على ثلاث كفايات تعليمية: وهي كفاية التخطيط وكفاية التنفيذ وكفاية التقويم. وطبق بعد حساب صدقه وثباته على عينة من معلمات رياض الأطفال بلغ قوامها (250) معلمة، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات التعليمية تتراوح بين درجة كبيرة ودرجة كبيرة جدا على أداة الدراسة، كما أشارت إلى أن مهارة التخطيط جاءت في المرتبة الأولي بأعلى متوسط حسابي بلغ (4,12) وانحراف معياري (0,431)، تلتها في المرتبة الثانية مهارة التنفيذ بمتوسط حسابي (4,11)، وبانحراف معياري (0,320) ثم جاءت في المرتبة الثالثة مهارة التقويم بمتوسط حسابي (4,09)، وبانحراف معياري (0,318)، فدلت الدراسة على عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة امتلاك المعلمات للكفايات التعليمية تعزى إلى متغير المؤهل العلمي، ودلت أيضا على وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير سنوات الخبرة ولصالح اللائي تزيد خبراتهن عن (10) سنوات وأوصت الدراسة بإجراء دراسات تقوم بقياس درجة امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات الشخصية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the degree to which kindergarten teachers in Al-Ahsa region possess educational competencies from their point of view in light of the variables of the educational qualification and years of experience for the academic year 1440/1441, to achieve this aim, the study adopted the descriptive approach. A questionnaire consisting of (45) skills distributed on three educational competencies has been prepared. It is the adequacy of planning, adequacy of implementation, and adequacy of evaluation. After testing for validity and reliability, it was applied to a sample of kindergarten teachers with number of (250) female teachers. Results of the study showed that the degree of kindergarten teachers possessing educational competencies ranges between a large degree and a very large degree, the study indicated that there were no statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) in the degree of female teachers' acquisition of educational competencies due to the variable of the educational qualification, it also indicated that there were statistically significant differences attributable to the variable of years of experience and in favor of those with more than 10 years of experience. (Published abstract)