Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على أثر التفاعل بين تصميم التشارك (موجه/حر) عبر مجتمع افتراضي وفقًا لأساليب التلمذة المعرفية والأسلوب المعرفي (معتمد على/مستقل عن) المجال الإدراكي في تنمية الأداء المهاري والدافع المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، تكونت مجموعة البحث من (40) طالب وطالبة بالفرقة الأولى قسم تكنولوجيا التعليم - كلية التربية النوعية - جامعة عين شمس، تم تصنيفهم وفقا للأسلوب المعرفي إلى مجموعتين، ثم تم تقسيم كل مجموعة إلى مجموعتين وفق تنفيذ التشارك، مما نتج عنه اربع مجموعات بحثية قوام كل مجموعة (10) طلاب ، تم تصميم التشارك وفقا لاساليب التلمذة المعرفية باستخدام نموذج التصميم العام، وقد استمرت تجربة البحث ستة أسابيع متتالية، حيث نفذت مجموعات البحث الأربع النشاط التشاركي أثناء مراحل انتاج برنامج اذاعي تعليمي رقمي، حيث تم التشارك بنمطية عبر المجتمع الافتراضي Acadox، وقد تم تطبيق أدوات البحث وهي مقياس الدافع المعرفي، بطاقة ملاحظة الأداء المهاري لانتاج البرامج الاذاعية الرقمية التعليمية، ثم تم رصد النتائج ومعالجتها احصائيا، وقد أشارت النتائج إلى فاعلية تصميم التشارك (موجه / حر) وفقا لأساليب التلمذة المعرفية في تنمية الأداء المهاري والدافع المعرفي، كما أشارت النتائج إلى تفوق تصميم التشارك الموجة على تصميم التشارك الحر. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to identify the impact of interaction between the design of participation (guided / free) through a virtual community according to the cognitive apprenticeship methods and cognitive style (based on / independent of) the cognitive domain in the development of skill performance and cognitive motivation among students of educational technology, the research group consisted of (40) The first group of students in the Department of Educational Technology, Faculty of Specific Education, Ain Shams University, were classified according to the cognitive style into two groups, then each group was divided into two groups according to the implementation of the partnership, resulting in four research groups consisting of (10) students, Sharing is designed according to discipleship methods Using the general design model, the research experiment lasted for six consecutive weeks, where the four research groups carried out participatory activity during the stages of producing a digital educational radio program, where sharing was typical across the Acadox virtual community. The results indicated the effectiveness of participatory design (guided / free) according to the cognitive apprenticeship techniques in developing skill performance. The results also indicated that the design of guided sharing exceeds the design of free sharing. (Published abstract)