Arab Educational Information Network

هدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية بيئة دعم لغوي مقترحة مُعززة بنمط الإنفوجرافيك الثابت في تحسين التحصيل المعرفي في موضوعات النحو لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي وتنمية مفاهيمه عندهم، ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد مجموعة من الأدوات والمواد البحثية تمثلت في: قائمة أسس تصميم بيئة الدعم اللغوي، وقائمة المفاهيم النحوية اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، ودليل المعلم لتدريس موضوعات النحو المُعالجة وفق بيئة الدعم اللغوي المعززة بنمط الإنفوجرافيك الثابت، واختبار التحصيل المعرفي في موضوعات النحو، واختبار المفاهيم النحوية. اعتمد البحث على المنهج التجريبي، واقتصر على عينة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بلغت (60) تلميذًا تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية درست وفق متغيرات البحث الحالي وبلغ عددها (30) تلميذا، وأخرى ضابطة درست بالطريقة المعتادة وتمثلت في (30) تلميذا، وبعد إجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث طُبقت التجربة البحثية في الفصل الثاني من العام الدراسي 2017/2018م. أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة على اختباري التحصيل والمفاهيم النحوية، ووجود فروق دالة عند مستوى (0.001) بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على اختباري التحصيل والمفاهيم النحوية لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) بين القياسين البعديين لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة على اختباري التحصيل في النحو والمفاهيم النحوية لصالح المجموعة التجريبية، وجاء مستوى حجم الأثر كبيرًا في نتائج البحث مُجملة؛ مما أكد فاعلية بيئة الدعم اللغوي المقترحة المعززة بالإنفوجرافيك الثابت في تنمية متغيرات البحث المستهدفة، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية بناء على نتائجه. (الملخص المنشور)

This work aims to detect the effectiveness of Suggested Language support environment, which enhanced with fixed infographic in improving achievement in Grammar and development of grammatical concepts among first grade in preparatory students. To achieve research objectives, a set of research tools and materials has been developed Represented in: List of fundamentals of the design of the language support environment, List of grammatical concepts, Teacher's Guide, Cognitive achievement test and testing grammatical concepts. Experimental approach was adopted to achieve the sub-objective of the work. The study was based on a sample of the first grade pupils who reached (60) students divided into two groups: Experimental group (30) and control group. (30). Experiment was conducted in the second semester of the academic year 2017/2018. The results indicated there are no statistically significant differences between the pre and post measures of the control group in the achievement and the grammatical concepts tests, there are statistically significant differences at 0.01 probability level between the pre and post measures of the experimental group in the achievement and the grammatical concepts tests towards post towards post experimentation and there are statistically significant differences at 0.01 probability level between two post measures for both experimental and control groups in the achievement and the grammatical concepts tests towards post towards experimental group. The research presented a set of recommendations and research proposals based on its results. (Published abstract)