Arab Educational Information Network

تستهدف هذه الدراسة تحديد مدى تمثّل كتب الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي الدنيا (الحلقة الأولى من التعليم الأساسي) للمعايير العالمية لمناهج الرياضيات بعد أن تدنى أداء الطلبة الأردنيين في هذه المادة. فهل يرجع ذلك إلى كيفية تقديم المعارف الرياضية عبر الكتب المدرسية وما يرافقها من مسائل رياضية تتطلب استراتيجيات خاصة لحلها؟ لقد حللت الدراسة الشروحات والأمثلة والأسئلة (التدريبات) الواردة في كتاب الرياضيات للصفين الثاني والثالث الأساسيين تحديداً، وأظهرت أن تقييم الكتب يختلف بحسب هوية المؤلفين ودرجة معرفتهم وخبرتهم بالمعايير الرياضية العالمية. وكلما قدم المؤلف عدة استراتيجيات لحل المسألة الواحدة، فإنه يزيد بذلك من فهم التلميذ للموضوعات الرياضية، ويجعل تعلّم الرياضيات ذا معنى في حياة التلاميذ لأن معرفة هؤلاء بالاستراتيجيات المتعددة لحل المسألة الرياضية والتحقق من صحة الحل تجعل التلاميذ قادرين على تحديد ما يستخدمونه من استراتيجيات وتعديل واختراع استراتيجيات حل جديدة. أخيراً، توصي الدراسة بأهمية تضمين كتاب الرياضيات مزيداً من المسائل الرياضية وتوظيف عدة من الاستراتيجيات لحل المسألة الواحدة. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to specify the extent to which math textbooks in the lower basic education cycle in Jordan (the first cycle of basic education) conform to international standards for math curricula in light of the decline in Jordanian student performance on this subject. Can this decline be attributed to the presentation method of mathematical information via textbooks and accompanying problems whose solutions require special strategies? The analysis of the explanations, examples, and questions (exercises) in math textbooks for the 2nd and 3rd grades of basic education and showed that textbook assessment differed depending on who the authors are and their knowledge about and degree of experience with international math standards. It was shown that the more strategies presented for solving a single math problem, the higher the increase in student comprehension of math topics and the more meaningful and relevant math became in students’ lives because familiarity with multiple strategies for solving math problems and verifying the accuracy of solutions accuracy enables students to specify what strategies they use and to adjust existing strategies or invent new problem-solving strategies. Finally, the study underscores the importance of including more math problems in the math textbook and of using multiple problem-solving strategies for each problem. (Published Abstract)