Arab Educational Information Network

هدف هذا البحث إلى تصمیم وإنتاج بیئة تعلم إلكترونیة تدمج بین نظام "مودل والفیسبوك" وقیاس أثرها فی تنمیة التحصیل المعرفی والتفكیر المنظومی فی مقرر أساسیات الحاسوب لدى طلبة البكالوریوس فی الجامعة الخلیجیة، وقد تكونت عینة البحث من (22) طالباً وطالبة، وتم تقسیمهم إلى مجموعتین: تجریبیة وضابطة، عدد كل مجموعة (11) طالباً وطالبة ، وتستخدم المجموعة التجریبیة بیئة التعلم الإلكترونیة التی تدمج بین نظام "مودل والفیسبوك"، بینما تستخدم المجموعة الضابطة نظام مودل فقط، وتم استخدام منهج البحث التطویری؛ لتحقیق أهداف البحث، وإعداد أدواته، والتی تمثلت فی: اختبار التحصیل المعرفی، واختبار التفكیر المنظومی. وقد أوضحت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى < (0,01) بین متوسطات رتب درجات المجموعة التجریبیة فی القیاسین القبلی والبعدی لاختبار التحصیل المعرفی، واختبار التفكیر المنظومی لصالح القیاس البعدی، ووجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى < (0,01) بین متوسطات رتب درجات المجموعتین التجریبیة والضابطة فی القیاس البعدی لاختبار التحصیل المعرفی، واختبار التفكیر المنظومی، لصالح المجموعة التجریبیة كما أظهرت النتائج أن حجم التأثیر لبیئة التعلم الإلكترونی المقترحة كبیرٌ جداً فی تنمیة التحصیل المعرفی، و التفكیر المنظومی، وقد انتهى البحث بتقدیم مجموعة من التوصیات والمقترحات التی ترتبط بتوظیف شبكات التواصل الاجتماعی عند تصمیم بیئات التعلم الإلكتروني. (الملخص المنشور)

The current research aimed to design and produce electronic learning environment blended between Moodle and Facebook and measure its effect on developing cognitive achievement and systematic thinking in basics of computer course of bachelor students in Gulf University. The sample of the study consisted of (22) male and female students, they were divided into two equal groups: control and experimental. each group contains (11) male and female students. The control group used the Moodle system, whereas the experimental group used the electronic learning environment that blends between Moodle system and Facebook. The current study implemented the experimental design to achieve the research objectives and its tools preparation, which consists of cognitive achievement test and systematic thinking test. The results indicated that there were statistically significant differences at (0.01) level between the mean rank scores of the two groups in the post measure of the cognitive achievement test and systematic thinking test in favor of the experimental group. The results also indicated that effect size of the suggested electronic learning environment was very large in enhancing the cognitive achievement and systematic thinking. The study concluded by offering a group of recommendations and suggestions that related with utilizing social communication networks when designing electronic learning environments. (Published abstract)