شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة للكشف عن أثر التدريس باستخدام خرائط التفكير الإلكترونية في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي لقواعد اللغة العربية، وتنمية مهارات حل المشكلات في ضوء أنماط تعلمهن. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكوّنت عينة الدراسة من 58 طالبة من المدارس العمرية في عمان، قسّمت العينة إلى شعبتين: تجريبية وضابطة (26 لكلّ منهما) خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2014- 2015. وتمّ استخدام ثلاث أدوات (اختبار تحصيلي، اختبار حل المشكلات، مقياس "فارك" لأنماط التعلم) قبلي وبعدي على المجموعتين التجريبية والضابطة. وبعد تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA)، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أداء مجموعتي الدراسة على الاختبار التحصيلي واختبار حل المشكلات البعدي لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام خرائط التفكير الإلكترونية. كما أظهرت النتائج عدم وجود أثر للتفاعل بين طريقة التدريس ونمط التعلم على كل من الاختبار التحصيلي واختبار حل المشكلات في قواعد اللغة العربية البعدي. وبناء على ذلك تم اقتراح مجموعة من التوصيات. (ملخص المؤلف)