Arab Educational Information Network

هدفت البحث إلى تشخيص المفاهيم الكيميائية الصعبة في ضوء تحديد متطلباتها وتحليلها وفق نماذج المفاهيم، وإعداد برنامج علاجي إلكتروني مقترح لتبسيط بعض المفاهيم لدى تلميذات الصف الثالث المتوسط. ولتحقيق الأهداف تم إعداد مجموعة من المواد والأدوات تمثّلت في: قائمة تحليل المفاهيم الكيميائية الصعبة والمتطلبة، وقائمة الأهداف السلوكية، واختبار تشخيصي للمفاهيم الكيميائية الصعبة (مكوّن من 14 سؤالًا)، وبرنامج علاجي إلكتروني يتضمن بعض المفاهيم الكيميائية الصعبة. وأظهرت النتائج وجود صعوبة لدى التلميذات في إتقان جميع المفاهيم الكيميائية موضع البحث بنسب متفاوتة؛ إذ ارتفعت نسبة الأخطاء لديهن في خمسة مفاهيم كيميائية: (الصيغة الجزيئية، والمعادلة الكيميائية، والأيون الذري، وتكافؤ العصر، والرمز الكيميائي)، عنها في ستة مفاهيم كيميائية: (الجزيء، والأيون متعدد الذرّات، والمركب الكيميائي، والعنصر، والتفاعل الكيميائي، والذرّة)، مثل كتابة المادة الرمزية 78.6%، ووزن المادة 81.1%، كما ارتفعت نسبة الأخطاء لديهن في مستوى الاستخدام عنه في مستوى التذكر، وتركزت الصعوبات لديهن في عمليات التمييز، والتصنيف للأمثلة واللاأمثلة؛ بالإضافة لتحديد السمات المعرِّفة للمفاهيم، والتفرقة ببن المفاهيم المختلفة. كما أسفرت النتائج عن إنتاج البرنامج العلاجي الإلكتروني في ضوء مراحل نموذج التصميم التعليمي العام (التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقويم) (ADDIE)؛ لتبسيط مفهوم المعادلة الكيميائيّة لدى تلميذات الصف الثالث المتوسط، ونشره على الشبكة العالمية (الإنترنت) من خلال نظام إدارة المحتوى والتعلّم-مودل. وكان من أبرز التوصيات: تدريب المشرفات التربويات والمعلمات على تحليل المحتوى باستخدام نماذج المفاهيم، وإعداد وتطبيق الاختبارات التشخيصية والبرامج العلاجية الإلكترونية المبنية في ضوء تحديد المتطلبات والتحليل وفق نماذج المفاهيم، والاستفادة من البرنامج العلاجي الإلكتروني المقترح في تدريس جزء المعادلة الكيميائية بعد اكتمال متطلبات البرنامج لدى التلميذات. (الملخص المنشور)