Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على قدرة كل من اليقظة العقلية والمرونة النفسية والذكاء الانفعالي في التنبؤ بالتعلم الانفعالي الاجتماعي لدى عينة من الطلاب المعلمين بكلية التربية جامعة المنوفية. وتكونت عينة الدراسة من 286 فرداً من الطلاب المعلمين بواقع (254 من الاناث، 28 من الذكور)؛ واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: مقياس التعلم الانفعالي- الاجتماعي إعداد (Zhou and Ee Jessie, 2012)، وتعريب الدراسة الحالية؛ مقياس الأوجه الخمسة لليقظة العقلية Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ) اعداد (Baer,2011) وتعريب الدراسة الحالية مقياس المرونة النفسية (THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE (CD-RISC)، وتعريب الدراسة الحالية، مقياس الذكاء الانفعالي إعداد (شعيب، 2013). وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين كل من التعلم الانفعالي- الاجتماعي، اليقظة العقلية، المرونة النفسية، والذكاء الانفعالي لدى الطلاب المعلمون من كلية التربية جامعة المنوفية؛ كما أسفرت عن ان المتغيرات: اليقظة العقلية، والذكاء الانفعالي، والمرونة النفسية تساهم في التنبؤ بالتعلم الانفعالي- الاجتماعي. (الملخص المنشور)

The present study aimed at identifying the ability of Mindfulness, psychological resilience and emotional intelligence in predicting social emotional learning among a sample of student teachers at the Faculty of Education, Menoufia University. The sample of the study consisted of 286 student teachers (254 females, 28 males). Instrumentally, the present study used: Emotional-Social Learning Scale by Zhou and Jessie Ee, 2012 (modified to Arabic by the present study), Facility Mindfulness Questionnaire (FFMQ) by Baer, 2011 (modified to Arabic by the present study), The CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE (CD-RISC 2003) modified to Arabic by the present study), Emotional Intelligence Scale Prepared by (Shoeib, 2012). The study results showed a statistically significant correlation at 0.01 level between emotional-social learning, Mindfulness, psychological resilience, and emotional intelligence among student teachers of the Faculty of Education, Menoufia University. It also results that variables as emotional intelligence, Mindfulness and psychological resilience contribute to the prediction of emotional-social learning. (Published abstract)