Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين المساندة الوالدية وإدارة الذات ومستوى كل منهما، في ضوء الفروق في المرحلة التعليمية (متوسطة/ ثانوي) لدى عينة من أبناء الجنود المرابطين على الحدود السعودية بالمرحلتين المتوسطة والثانوية بلغت (203) طالبا وطالبة، وطبق عليهم مقياس المساندة الوالدية لأماني عبدالمقصود (2012م) ومقياس إدارة الذات لهويدة حنفي (2013م)، وقد خلصت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للمساندة الوالدية والدرجة الكلية لإدارة الذات لدى عينة الدراسة، ووجود فروق في المساندة الوالدية وادارة الذات وفقا لمتغير المرحلة التعليمية، وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم عدة توصيات كان من أبرزها: تفعيل برامج إرشادية موجّهة للوالدين لتحقيق المساندة الوالدية إدارة الذات للأبناء خاصة في مرحلة المراهقة من أبناء الجنود المرابطين على الحدود من قبل المعنيين في وزارة التعليم وتعزيز برامج إدارة الذات وتطويرها من خلال المناهج الدراسية. (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the relationship between parental support dimensions and self-management dimensions and level of each and their differences according to educational stage of a sample of children of soldiers stationed on the Saudi border at the intermediate and secondary stages reached (203) students, and applied them a scale parental support for Amani Abdel-Maqsoud (2012) and the self-management measure of Huwaida Hanafi (2013). The study has reached several results, the most important of which are: a relationship between the total degree of parental support and the total self-management of the study sample. In the light of the results of the study, the researcher made several recommendations, the most prominent of which are: Activating guidance programs directed to parents to achieve parental support for self-management of children, especially in adolescence. Sons of soldiers stationed at the border by the relevant ministry of education and promote self-management programs and develop them through the curriculum. (Published abstract)