Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة تعرف الأنماط القيادية الأنماط القيادية لقائدات المدارس وعلاقتها بالأداء الوظيفي لدى معلمات الطالبات الموهوبات في منطقة الرياض، إضافة لتعرف الاختلاف في الأنماط القيادية تبعا لمتغيري (الخبرة، المؤهل العلمي)، تكونت عينة الدراسة من (106) معلمة من المعلمات العاملات في مدارس الطالبات الموهوبات، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وقد تكونت أداة الدراسة من استبانة مكونة من محورين: الأول يتعلق بالأنماط القيادية مكون من (38) فقرة موزعة على أربعة مجالات، والثاني محور الأداء الوظيفي مكون من (١٣ (فقرة، تم التأكد من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة أن النمط القيادي الديمقراطي لدى قائدات المدارس هو النمط القيادي السائد، حيث جاء بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4,44) وهو يقابل التقدير بدرجة كبيرة جدا، تلاه بالمرتبة الثانية النمط القيادي الترسلي (التساهلي)، بمتوسط حسابي (3,40) وهو يقابل التقدير بدرجة متوسطة، وجاء النمط القيادي التسلطي جاء بدرجة ضعيفة بمتوسط حسابي (2,46)، واحتل النمط القيادي التقليدي بالمرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (2,46)، وهو يقابل التقدير بدرجة ضعيفة. كما أظهرت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≥ 05.0) ين تقديرات أفراد عينة الدراسة للأنماط القيادية لدى قائدات المدارس تعزى لمتغيري الخبرة والمؤهل العلمي، كما أظهرت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين كل من (النمط القيادي الديمقراطي، والنمط القيادي الترسلي "التساهلي") ومستوى الأداء الوظيفي لدى المعلمات، وأظهرت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباط سلبية بين كل من (النمط القيادي التقليدي، والنمط القيادي التسلطي)، ومستوى الأداء الوظيفي لدى المعلمات في مدارس الموهوبات. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the leadership styles of the leadership styles of the school leaders and their relation to the performance of the teachers of talented students in the city of Riyadh, in addition to the difference in leadership styles according to the variables (experience, qualification). The study sample consisted of (106) female teachers working in the schools of gifted students. The researcher used the descriptive descriptive method. The study tool consisted of a questionnaire consisting of two axes: the first relates to the leadership styles consisting of (38) The functional (trvm jrds H]hxcomponent of (13) paragraph, has been verified its credibility and stability. The results of the study showed that the democratic leadership style among the school leaders is the predominant leadership style ،which came in first place with an average of (4.44), which corresponds to the estimate very significantly, followed by the leadership leadership model (3.40). The dominant leadership style came at a weak grade with an average of (2.46). The traditional leadership style ranked last with an average of 2.31 ،which corresponds to the estimation with a weak score. The results of the study showed that there were no statistically significant differences at the level of (α 00.05) among the sample of the sample of the leadership styles of the school leaders due to the variables of experience and scientific qualification. The results also revealed a positive correlation between And the level of performance of the teachers. The results of the study showed that there is a negative relationship between the traditional leadership style and the authoritarian leadership style and the level of performance of the teachers in the gifted schools. (Published abstract)