أثر برنامج لتنمية الذاكرة العاملة كمدخل لتنمية تقدير الذات لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Author | إسماعيل، مروة عبد الحميد علي. دكتوراه، قسم علم النفس |
| Second author |
عبد المنعم، أسماء. علم النفس، كلية البنات، جامعة عين شمس.
شاهين، هيام صابر. علم النفس، كلية البنات، جامعة عين شمس. |
| Pages | ص ص. 77-100 |
| Host Item Entry |
مجلة البحث العلمي في التربية. ع. 19، ج. 5، 2018
|
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | البرامج التدريسية - تنمية المهارات - الذاكرة (علم النفس) - تقييم الذات - الاطفال - صعوبات التعلم |
| Language of document | Arabic |
| Country | Egypt |
تكونت عينة الدراسة من (10) أطفال (6 ذكور، 4 إناث) ممن تراوحت أعمارهم ما بين (10-11) سنة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة أبو بكر الصديق بإدارة سمنود التعليمية. وقد استخدمت الباحثة الأدوات التالية: أولا: أدوات اختيار العينة وتتمثل في :1) مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم (إعداد: مايكل بست 1971، ترجمة وتقنين: مصطفى كامل 1991). 2) إختبار القدرة العقلية (إعداد: فاروق عبد الفتاح موسى 2002). ثانيا: أدوات القياس القبلي والبعدي وهي: 1) اختبار الذاكرة العاملة (إعداد: بادلي 2002، ترجمة وتقنين: عبد ربه سليمان مغازى). 3) اختبار تقدير الذات (إعداد الباحثة). ثالثا: البرنامج المستخدم: برنامج تحسين الذاكرة العاملة لدى ذوى صعوبات التعلم (إعداد الباحثة). وقد أسفرت نتائج الدراسة عن: 1) يرتفع مستوى تقدير الذات لدى عينة من ذوى صعوبات التعلم بعد تعرضهم للبرنامج التدريبي .2) لا يختلف مستوى تقدير الذات لدى عينة من ذوى صعوبات التعلم بين القياسين البعدي والتتبعي. (الملخص المنشور)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| إسماعيل، مروة عبد الحميد علي. (2018). أثر برنامج لتنمية الذاكرة العاملة كمدخل لتنمية تقدير الذات لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم . مجلة البحث العلمي في التربية. ع. 19، ج. 5، 2018. ص ص. 77-100 Retrieved from search.shamaa.org |