شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة فعالية برنامج تطوير المعلمين القائم على المدرسة (SBTD) في رفع كفايات المعلمين المهنية بمدارس وكالة الغوث الدولية وسبل الارتقاء بها، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الابتدائية والمدارس الاعدادية التابعة لوكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة التي تشتمل على فصول ابتدائية والبالغ عددهم (233) بينما كانت عينة الدراسة تتمثل في جميع مديري ومديرات مدارس محافظة شمال غزة والبالغ عددهم (40) مديرا ومديرة واستخدم الباحثان المنهج الوصفي في إتمام الدراسة، وتمثلت أداة الدارسة في استبانة أعدها الباحثان، تتكون من جزأين. الأول يمثل البيانات الأولية، والثاني يتكون من (40) فقرة مقسمة على ستة محاور هي: 1) تطوير أساليب نشطة للتعليم والتعلم. 2) ممارسات التعلم المرتكزة على الغرفة الصفية. 3) التقييم الهادف لتحسين نوعية التعليم. 4) دور المعلمين في تطوير مهارات القراءة والكتابة والحساب. 5) المنحى الجامع في التعليم والتعلم. 6) تعزيز دور أولياء الأمور في رفع مستوى تحصيل الطلبة. وتوصلت الدراسة إلى أهم النتائج التالية: 1) درجة فاعلية برنامج تطوير المعلمين القائم على المدرسة (SBTD) جاء بدجة مرتفعة بلغت (82%) في رفع كفايات المعلمين من وجهة نظر مديري المدارس. 2) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية في متوسطات استبانات أفراد عينة الدراسة حول فعالية البرنامج تعزى لمتغير الجنس، بينما توجد فر،ق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير سنوات الخدمة. وأوصت الدراسة بضرورة دعم الأنشطة الموجودة في المجمعات التدريبية بالأمثلة العلمية في التخصصات العلمية المتنوعة، وتوفير الوقت المناسب لتنفيذ الأنشطة الموجودة في المجتمعات.

This study aimed to realize the effectiveness of applying the school based teacher's development (SBTD) program on increasing the teachers’ professional competences at UNRWA schools in Gaza Strep. The also community of the study was consists of all elementary and preparatory school principals whose schools included elementary classes, with number of (233) schools .the representative sample of the study included all (40) north Gaza UNRWA. The researchers applied the descriptive approach so they designed the research tool which was the questionnaire and consisted of two parts, the first represented the basic data, and the second consisted of (40) statements, divided into (6) excesses: 1) developing active pedagogies. 2) Learning focused classroom practices. 3) Assessment for quality learning. 4) Teacher's role in promoting literacy and numeracy. 5) The inclusive approach to teaching and learning. 6) Engaging parents in raising achievement. The results of the study revealed that: 1) the degree of the SBTD effectiveness came in a high position up to (%82) in increasing the teachers' competences according to the school principals’ point of view. 2) There was no statistical significant difference due to (gender) in the questionnaire median. However there was a statistical significant different due to (years of experience) in the questionnaire median. The study recommended the essentiality of supporting the activities available in the training modules, offering scientific models in different school subjects, and offering time to change the activities found in the modules. (Published abstract)