Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة تعرف مستوى التمكين الإداري لدى مديري المدارس الأساسية الخاصة في محافظة العاصمة عمان وعلاقته بالأداء الـوظيفي لمعلميهم. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان المنهج المسحي الارتباطي، وقاما بتطوير أداتين. الأولى استبانة بحثت في التمكين الإداري وشملت خمسة مجالات (الاتصال ومشاركة المعلومات، تفويض الصلاحيات، التحفيز، فرق العمل، التدريب) وتكونت بصورتها النهائية من (48) فقرة، أما الاستبانة الثانية لقياس الأداء الوظيفي للمعلمين تكونت بصورتها النهائية من (50) فقرة، تم التأكد من صدق وثباتهما. كما تم اختيار (371) معلما ومعلمة في المدارس الأساسية الخاصة من ثلاثة ألوية تابعة لمحافظة العاصمة عمان وهي: لواء الجامعة، لواء ماركا ولواء وادي السير. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1) إن مستوى التمكين الإداري جاء مرتفعا إذ بلغ المتوسط الحسابي ككل (4.07). 2) إن مستوى الأداء الوظيفي جاء مرتفعا بمتوسط حسابي بلغ (4.09). 3) إن هناك علاقـة ارتباطية ايجابية ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) بين التمكين الإداري والأداء الوظيفي للمعلمين إذ بلغ معامل الارتباط بينهم 0.57). وأوصت الدراسة بالتأكيد على أهمية التمكين الاداري لدى مديري المدارس لما لذلك من أهمية في تحسين أدائهم الوظيفي للمعلمين في العملية التربوية. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the level of administrative empowerment of the principals of private primary schools in the governorate of Amman and its relation to the performance of their teachers. To achieve the objective of the study, the researchers used the correlation survey method and developed two tools. The first questionnaire was examined in administrative empowerment and included five areas (communication and information sharing, delegation of powers, motivation, teams, training). The final questionnaire consisted of (48) paragraphs. Ensure their sincerity and steadfastness. In addition, 371 teachers and teachers were selected in private primary schools from three brigades belonging to the capital city of Amman: the university brigade, Marka Brigade and Wadi Sir Brigade. The results of the study showed the following: 1) the level of administrative empowerment was high, with the average arithmetic as a whole (4.07). 2) The level of performance was high with an average of (4.09). 3) There is a positive correlation relationship of statistical significance at the level of (α=0.05) between administrative empowerment and the performance of teachers, with a correlation coefficient of 0.57 the study recommended the importance of administrative empowerment of school principals because of its importance in improving the performance of teachers in the educational process. (Published abstract)