شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق الصلاحيات المتعلقة بإدارة الأزمات الممنوحة لقائدات مدارس المرحلة الابتدائية في مدينة الرياض، ودرجة إسهامها في إدارة الأزمات، والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين قائدات المدارس الابتدائية، والتي تعزى للمؤهل العلمي، والخبرة الإدارية، وحجم المدرسة. واستخدم المنهج الوصفي المسحي في هذه الدراسة، والاستبانة كأداة. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تطبيق وإسهام الصلاحيات المتعلقة بإدارة الأزمات الممنوحة لقائدات مدارس المرحلة الابتدائية في مدينة الرياض جاء بدرجة عالية، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 ≥ α) فأقل بين المتوسطات الحسابية في الإجابات حول درجة إسهام الصلاحيات الممنوحة لقائدات مدارس المرحلة الابتدائية في إدارة الأزمات تعزى لمتغيري (المؤهل الدراسي، الخبرة الإدارية)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 ≥ α) فأقل بين المتوسطات الحسابية في الإجابات حول درجة إسهام الصلاحيات الممنوحة لقائدات مدارس المرحلة الابتدائية في إدارة الأزمات تعزى لمتغير (حجم المدرسة)، وبناءً على هذه النتائج توصي الباحثتان بأهمية تدريب القيادات المدرسية على التخطيط الجيد لإدارة الأزمات بممارسة الصلاحيات المتعلقة بإدارة الأزمات بشكل سليم. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the reality of applying the powers related to crisis-management granted to the principals of the elementary schools in Riyadh and the degree of their contribution to crisis-management. It also sought to identify the statistical differences among the school principals which are attributed to the qualifications, administrative experience and school size. The study employed both the descriptive approach and a questionnaire. The study found that the implementation and contribution of the powers related to crisis-management were high, and there were no statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) among principals responses that were attributed to qualification and administrative experience. Moreover, there were statistically significant differences at the level of statistical significance (α ≤ 0.05) among the averages in the responses on the degree of contribution of the powers given to the elementary schools’ principals in crisis-management due to the variable of school size. Based on the results, the researchers suggested the importance of training school principals on planning by using proper crisis-management powers. (Published abstract)