Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمي العلوم لمهارات التفكير الناقد وعلاقته بمهارات التفكير العلمي والتحصيل لدى طلابهم في مقرر العلوم بالمرحلة المتوسطة، تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي العلوم وطلاب المرحلة المتوسطة أثناء الفصل الدراسي الأول (1438-1439 هـ)، اختيرت العينة عشوائياً وتكونت من (43) معلماً و(43) طالباً للمرحلة الأساسية؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تمّ تطبيق استبيان التفكير الناقد لمعلمي العلوم واستبيان التفكير العلمي لطلاب المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التفكير الناقد لمعلمي العلوم جاء متوسطاً وضعيفاً لدى الطلاب، ووجود علاقة ارتباطيه طردية بين التفكير الناقد لدى المعلمين والتفكير العلمي والتحصيل الدراسي عند الطلاب، ووجود علاقة ارتباط بين التفكير العلمي والتحصيل الدراسي لدى الطلاب عند عزل علاقتهما بالتفكير الناقد لمعلميهم، وتوصي الدراسة بتوظيف مهارات التفكير الناقد لدى المعلمين ومهارات التفكير العلمي لدى الطلاب. (الملخص المنشور)

This study aims at investigating the degree of practicing critical thinking skills by science teachers and its relationship with scientific thinking skills and achievement of their students in the science curriculum in the intermediate stage. The study population consisted of all science teachers and students in the intermediate stage during the first semester (1438-1439 A.H). The sample was randomly chosen and consisted of (43) teachers and (43) students in the basic stage. To achieve the study goals, the science teacher’s critical thinking questionnaire and the scientific thinking questionnaire for intermediate stage students were applied in the city of Tabuk. The results showed that the level of critical thinking by science teachers and students in the intermediate stage was medium and weak, respectively. There is also a directly proportional correlative relationship between critical thinking by teachers and scientific thinking and achievement by students. Furthermore, there exists a correlative relationship between scientific thinking and achievement by students when isolating their relationship with their teacher’s critical thinking. The study recommends to employ the critical thinking skills by teachers and the scientific thinking skills by students. (Published abstract)