Arab Educational Information Network

تنطلق الدراسة من إشكالية عامة هي وجود بعض المفاهيم الجغرافية الخاطئة التي اكتسبها التلاميذ من البيئة المحيطة بهم، ما أدّى إلى تكوين تصوّر خاطئ لديهم نحو هذه المفاهيم، وتحاول الدراسة الكشف عن فاعلية خرائط الصراع المعرفي في تعديل بعض المفاهيم الجغرافية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. اقتصرت الدراسة على عينة من 64 تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، حيث إن وجود خلل في فهم التلاميذ في هذه المرحلة سوف يترتب عليه ضعف في البناء المعرفي الموجود لدى التلاميذ، وبالتالي تظل المفاهيم الجغرافية الخاطئة معلقة في بنيتهم المعرفية، وتنتقل معهم في مراحل العمر التالية. اقتصرت الدراسة على وحدتين دراسيتين "رحلة عبر الفضاء" و"رحلة على كوكب الأرض" من كتاب الدراسات الاجتماعية (الجغرافيا) المقرّر للصف الأول الإعدادي. اعتمدت الدراسة أداتين للتجربة (دليل المعلم وكتاب التلميذ)، وأداة للقياس (اختبار التصورات الخطأ للمفاهيم الجغرافية). بعد تحليل النتائج تبيّن وجود أثر كبير لخرائط الصراع المعرفي في تعديل التصوّرات الخطأ للمفاهيم الجغرافية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، ويمكن إرجاع هذه النتيجة إلى أنّ التعلّم وفق خرائط الصراع المعرفي يعطي التلاميذ فرصة اختبار مفاهيمهم وأفكارهم السابقة، وبالتالي الانتقال من التصور الخاطئ إلى التصور الجغرافي الصحيح واكتساب المفاهيم الجغرافية الصحيحة. (شمعة)