Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقويم فعالية برنامج تدريبي قائم على مهارات التنظيم الذاتي في التدريب على المشاركة في الفصل لدى تلاميذ الصف الخامس /المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات التعلم الأكاديمي. كما حاولت الكشف عن الفروق في المشاركة تلك، تبعا لمتغير النوع (ذكور/إناث). وقد تابعت الدراسة تقويم استمرارية البرنامج المذكور، وذلك بعد شهر من تطبيقه. المنهج المستخدم في الدراسة هو المنهج شبه التجريبي ذو التصميم التجريبي للمجموعة الواحدة من القياسات المتكررة (القبلية، والبعدية، والتتبعية) لمقياس المشاركة في الفصل. تكوّنت العينة من 20 تلميذا وتلميذة من الصف الخامس الابتدائي. لتحقيق أهداف الدراسة تمّ استخدام مجموعة من الأدوات، منها: بطاقة تقدير المعلم للتلاميذ ذوي صعوبات تعلّم الحساب؛ اختبار تشخيص صعوبات الحساب؛ البرنامج التدريبي القائم على مهارات التنظيم الذاتي. أظهرت نتائج الدراسة أنّ التنظيم الذاتي هو سلوك إيجابي فعّال عند استخدامه مع الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة، لذا كثيرا ما يتم استخدام استراتيجيات التنظيم الذاتي لتحسين السلوكيات الاجتماعية التعليمية بالنسبة للأفراد على اختلاف مستوياتهم وتصنيفاتهم. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين الذكور والإناث، وذلك يعود إلى أنّ البرنامج يتضمن أنشطة ومشكلات عامة تناسب كلا الجنسين. هذا وقد بينت النتائج بقاء واستمرارية تأثير البرنامج التدريبي لدى التلاميذ والذين احتفظوا بالتحسّن رغم مرور شهر ما بين القياسين. وعليه يكون البرنامج التدريبي القائم على مهارات التنظيم الذاتي قد حقّق أهدافه في تنمية المشاركة في الفصل لدى عينة الدراسة. (شمعة)