Arab Educational Information Network

استهدف البحث التعرف على مستوى الحرمان العاطفي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط . الفروق في الحرمان العاطفي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط تبعا لمتغير الجنس (ذكور- اناث). مستوى الكفاءة الذاتية لدى طلبة الصف الثاني المتوسط. الفروق في مستوى الكفاءة الذاتية لدى طلبة الصف الثاني المتوسط تبعا لمتغير الجنس (ذكور - اناث). العلاقة الارتباطية بين الحرمان العاطفي والكفاءة الذاتية لدى طلبة الصف الثاني المتوسط. الفروق في العلاقة بين الحرمان العاطفي والكفاءة الذاتية لدى طلبة الصف الثاني المتوسط تبعا لمتغير الجنس (ذكور - اناث) بلغت عينة البحث (600) طالب وطالبة تمثل 21% تم اختيارهم بالأسلوب العشوائي من مجتمع البحث البالغ (28900) طالب وطالبة تبنى الباحثان مقياس: الحرمان العاطفي المعد من قبل الجعفري (2002) بلغت (30) فقرة بعد استخراج الصدق والثبات الكفاءة الذاتية المعد من قبل الخالدي (2007) بلغت (35) فقرة بعد استخراج الصدق والثبات.اهم النتائج التي توصل اليها البحث: بلغ المتوسط الحسابي للحرمان العاطفي لعينة البحث (69,59) درجة وهي أعلى من المتوسط النظري للمقياس البالغ (60) درجة مما يدل ان عينة البحث لديهم حرمان عاطفي. وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الحرمان العاطفي تبعا لمتغير الجنس ولصالح الإناث .بلغ المتوسط الحسابي للكفاءة الذاتية لعينة البحث (107,18) درجة وهي اعلى من المتوسط النظري للمقياس البالغ (90) درجة مما يدل ان عينة البحث لديهم كفاءة ذاتية .وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الكفاءة الذاتية تبعا لمتغير الجني ولصالح الذكور. وجود علاقة معنوية ذات دلالة احصائية بين الحرمان العاطفي والكفاءة الذاتية عند مستوى دلالة (0,05)، وجود فروق في العلاقة بين الحرمان العاطفي والكفاءة الذاتية لمتغير الجنس ولصالح الذكور. (الملخص المنشور)

The present research aims to know the ability of kindergarten headmasters to take decision according to the administration principles in Ninava Government center 2010 -2011. The researcher prepared two questionnaires consisted of 24 items for each. The validity was established. The reliability of the two questionnaires was 0.82 for headmasters Q and 0.78 for teachers Q T-test, Pearson coefficient, and probability means to analyze the results. The results revealed that the headmasters have the ability to take decision. Also the results showed that there were no statistical significant differences between the mean scores of headmasters and teachers in evaluating the kindergarten headmasters in performing the administration work. Suggestions and recommendations were made. (Published abstract)