Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى قياس درجة أبعاد السلوك العدواني وعلاقتها بالسنة الدراسية في كل من المرحلة المتوسطة والثانوية، وكذا مقارنة ابعاد السلوك العدواني حسب المستوى الدراسي في كلا المرحلتين ، ولقد تمّ استخدام المسح كأحد أنماط المنهج الوصفي، حيث تم اختيار متوسطة خديجي بلعربي و ثانوية المصالحة الوطنية وشملت عينة البحث (210) تلميذا مقسمة الى 120 تلميذ في المرحلة المتوسطة و 90 تلميذ في المرحلة الثانوية تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية وتم استخدام مقياس تحليل الذات الذي يقيس السلوك العدواني في المجال الرياضي الذي اعده (محمد حسن علاوي). وتم التوصل الي وجود ترابط بين أبعاد السلوك العدواني والسنة الدراسية. وجود فرق في مستوى التهجم والعدوان اللفظي والعدوان الغير مباشر لصالح السنة الثالثة والرابعة في المرحلة المتوسطة، مع وجود فرق مستوى التهجم وسرعة الاستثارة والعدوان اللفظي لصالح السنة الثالثة في المرحلة الثانوية. وجود فرق في بعد التهجم لصالح السنة الأولى والرابعة متوسط، وفي بعد العدوان اللفظي لصالح السنة الرابعة متوسط والثالثة ثانوي وفي بعد العدوان الغير مباشر لصالح السنة الرابعة متوسط. (الملخص المنشور)

This study aims tomeasure the degree of dimensions of aggressive behavior and its relationship with the academic year in both middle and secondary stages. A comparison of the aggressive behavior dimensions in both stages is done according to the level of students. The descriptive methods is used in the survey which contains two Schools are chosen randomly -Khadija Bilaarbi and the National Reconciliation. The sample included (210) students. The self-analysis scale is used in this survey, which measures aggressive behavior in the sports field. It is designed by Mohamed Hassan Allawi and consists of 40 words measuring four dimensions: Attack, verbal aggression, speed of excitation, and indirect aggression. There is a relation between the dimensions of aggressive behavior and the school year. There is a difference in the level of attack and verbal aggression and indirect aggression in the third and fourth year in the middle stage. There is a difference in the dimension of attack in the first and fourth year in middle school, and in the dimension of verbal aggression in the fourth year in middle school and in third year in the secondary stage, and the dimension of indirect aggression in fourth year in the middle and in the second secondary school. (Published abstract)