Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر وحدة دراسية مطورة قائمة على مهارات القرن الحادي والعشرين في تنمية التحصيل الدراسي وتقدير الذات الرياضي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة ذات القياسين القبلي والبعدي. وتكونت العينة من 32 طالبًا، يمثلون فصلي الصف السادس في مدرسة الفاروق الابتدائية في محافظة الدرب، التابعة لتعليم صبيا، اختير أحدهما عشوائيًا ليكون المجموعة التجريبية 15 طالبًا، والآخر الضابطة 17 طالبًا. ولجمع البيانات استخدم الباحثان أداتين؛ إحداهما اختبار تحصيلي، والأخرى مقياس تقدير الذات الرياضي. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α ≤ 0.05 بين درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكلٍّ من الاختبار التحصيلي ومقياس تقدير الذات الرياضي، لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى α ≤ 0.05 بين درجات الطلاب عينة الدراسة في التطبيق البعدي لكلٍّ من الاختبار التحصيلي ومقياس تقدير الذات الرياضي. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، تمّ تقديم عدد من التوصيات، منها: تطوير مناهج الرياضيات في المرحلة الابتدائية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect, of developing educational unit (chapter) based on 21st century skills in development of academic achievement and math self-esteem among sixth grade's students. The study adopted quasi -experimental approach, which utilized nonequivalent pretest and post- test control group design. The sample consisted of 32 sixth grade's students who divided into two groups; 15 students represent the experimental group, and 17 students represent the control group. The researchers used two data collection tools, which are; the achievement test, and the mathematical self- esteem scale. The study have found that there were statistically significant differences at the level of α≤0.05 between the scores of the experimental and control groups in the post-testing of both the achievement test and the self-esteem scale in favor of the experimental group. In light of the study results, the study provided number of recommendations, including: the development of mathematics curricula at the elementary level in the light of the 21st century skills. (Published abstract)