التفكير ما وراء المعرفي وعلاقته باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى تلاميذ الثالثة من التعليم الثانوي : دراسة ميدانية مدينة تلمسان انموذجا
[Abstract] | |
Type | Article |
Author | بوناقة، ناصر. جامعة تلمسان، الجزائر |
Varying form of title |
The relationship between Meta cognition thinking and self-regulated learning strategies of third year students of secondary education [Article] |
Pages | ص ص. 31-56 |
Host Item Entry |
مجلة العلوم النفسية والتربوية. مج. 4، ع. 2، جوان 2017
|
Electronic Location | النص الكامل (PDF) |
Descriptors | عمليات التفكير - المعرفة - استراتيجيات التعلم - طلاب المدارس الثانوية - تلمسان (الجزائر) |
Language of document | Arabic |
Country | Algeria |
This study aimed at determining the nature of relationship between Meta cognition thinking and self-regulated learning strategies of third year students of secondary education, the study sample consisted of 250 students were randomly selected. The researcher used the Arabic version of the Meta cognition thinking scale of (Schraw & Dennson, 1994) and the scale of self-regulated learning strategies of (Purdie). The results showed a positive correlation between Meta cognition thinking and self-regulated learning strategies, and there is no difference in the correlation between categories of sex and specialization (literary/ scientific). The results reported that the study sample had a high level of Meta cognition thinking. (Published Abstract)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using: | |
بوناقة، ناصر. (2017). التفكير ما وراء المعرفي وعلاقته باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى تلاميذ الثالثة من التعليم الثانوي : دراسة ميدانية مدينة تلمسان انموذجا. مجلة العلوم النفسية والتربوية. مج. 4، ع. 2، جوان 2017. ص ص. 31-56 Retrieved from search.shamaa.org |