Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة رؤساء الأقسام التربوية للقيادة الموزعة بكلية العلوم الاجتماعية، والتعرف على المعوقات التي تحد من ممارسة رؤساء الأقسام لها، كما هدفت إلى تحديد متطلبات تحسين ممارسة رؤساء الأقسام للقيادة الموزعة، واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي المسحي. وذلك من خلال توزيع استبانة على جميع أعضاء هيئة التدريس والبالغ عددهم (113) عضوا بالأقسام التربوية، وهم يمثلون مجتمع الدراسة. وخرجت الدراسة بالنتائج التالية: 1) موافقة أفراد مجتمع الدراسة على أن ممارسة رؤساء الأقسام التربوية للقيادة الموزعة كانت بدرجة موافقة (كبيرة). 2) موافقة أفراد مجتمع الدراسة على وجود معوقات تعيق ممارسة رؤساء الأقسام التربوية للقيادة الموزعة بدرجة موافقة (متوسطة). 3) موافقة أفراد مجتمع الدراسة على درجة أهمية متطلبات تحسين ممارسة رؤساء الأقسام التربوية (بشدة). 4) وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابة أعضاء هيئة التدريس تبعاً لمحور واقع ممارسة رؤساء الأقسام التربوية للقيادة الموزعة ومعوقاته يعود وفقا لمتغير الدرجة العلمية. (ملخص المؤلف)

The aim of the study is to investigate the reality of practicing sharing leadership by heads of educational departments in the Social Science College and to identify the obstacles that restrict this practice. The study also aims to highlight the requirements of improving the practice of sharing leadership by the heads of departments. The researcher uses the survey descriptive method by distributing a questionnaire to all the 113 faculty members of educational departments, who represent the study population. The study concludes with the following findings: First, the agreement of the study population that the practicing of sharing leadership by the heads of educational departments is high. Second, their agreement that there are obstacles restricting the heads of educational departments from practicing sharing leadership is medium. Third, their agreement on the importance of the requirements to improve the practicing by educational department heads is extremely high. Fourth, there are statistically significant differences between the responses of faculty members attributed to the academic degree variable. (Published abstract)