Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد نسبة القيم المتطرفة في درجات الطلبة الأردنيين من الصف الثامن الأساسي في اختبارات تيمس الدولية (TIMSS, 2011)، والكشف عن أثر أسلوب معالجة القيم المتطرفة (حذف، احتفاظ، استبدال) في درجات الطلبة على اختبار تيمس في دقة تقدير قدرة الأفراد تبعاً لنظرية السمات الكامنة باستخدام النموذج اللوجستي الثلاثي المعلمة، وتم تحديد نسبة القيم المتطرفة بطريقة الرسم الصندوقي Box-Plot، حيث أظهرت وجود (34) قيمة متطرفة في اختبار مادة الرياضيات بما نسبته (6.40%)، و(44) قيمة متطرفة في مادة العلوم بما نسبته (8.29%)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام اختبار تيمس الدولي (2011) لمادتي الرياضيات والعلوم لطلبة الصف الثامن الأساسي الأردنيين، وتكونت العينة من (531) طالباً وطالبةً ممن استجابوا على الكراسة الاختبارية ذات الرقم (11)، واستخدمت طريقة الوسط المبتور في استبدال القيم المتطرفة، وتم الاعتماد على طريقة الأرجحية العظمى الهامشية لتقدير قدرة الأفراد، وتم الحكم على دقة التقدير باستخدام الخطأ المعياري كمؤشر دقة، وأظهرت النتائج أنَّ أسلوب حذف القيم المتطرفة أفضل الأساليب مقارنة بأسلوبي: الاحتفاظ والاستبدال في معالجة القيم المتطرفة بقدرات الطلبة في العلوم والرياضيات على تقديرات قدرات الأفراد ودقتها. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the percentage of Outlier values in Jordanian eighth graders scores in TIMSS international tests (TIMSS, 2011) and the impact of the method of treatment (deleting, keeping, replacement) in the students' Scores at TIMSS test in accuracy of the Students' abilities according to Latent Trait Theory according used three-parameter logistic model, and pointed out the Outlier values by the Box-plot method which showed there are 34 Outlier values at the Maths data percent of 6.40%, (44) Outlier values in Science percent of 8.29% to achieve the aims of this study it used the data of TIMSS, 2011 for Maths and Science. The sample consisted of (531) students (Male and female) from those who responded to the test sheet number (11), it used the trimmed mean in replacing the Outlier values, and depended on the marginal maximum likelihood estimation for the accuracy of estimated Students' abilities, and it used the standard error for accuracy of estimating, the results showed that the method of deleting the Outliers better and more successful, and the most successful method comparing with the methods (keeping and replacing) by Treatment with the Outlier values of Students' abilities in Maths and Science subjects on the estimated students' abilities and its accuracy. (Published abstract)