Arab Educational Information Network

In Algeria, all children are exposed to the vernacular whether at home or in neighbourhood, whereas Modern Standard Arabic is only accessible through formal instruction. This study focuses on the extent to which Arabic diglossia affects the learning process among pupils studying in distinct grades at primary level. In parallel, it indicates the impact of such phenomenon on pupils’ linguistic skills in classroom interaction. This paper is a plea to reconsider pupils’ feelings when they are first faced with Modern Standard Arabic at school and the main language difficulties they confront. Through collecting and analyzing data by means of a questionnaire and an interview, we have tried, in this study, to compare between two school settings to show the extent to which diglossia affects the learning process, firstly by exploring the variety used in classroom interaction and secondly, by insisting on the language difficulties encountered by young pupils. (Published Abstract)

En Algérie, tous les enfants sont exposés à la langue vernaculaire que ce soit à la maison ou dans leur quartier, alors que l’arabe standard est seulement accessible à travers l’instruction formelle. Cette étude se concentre sur la mesure dans laquelle la diglossie arabe affecte le processus d’apprentissage parmi les élèves de différents grades au niveau primaire. En parallèle, elle indique l’impact de ce phénomène sur les compétences linguistiques des élèves dans l’interaction en classe. Ce travail est une demande à reconsidérer les sentiments des élèves quand ils font face à l’arabe standard pour la première fois à l’école, ainsi que les difficultés langagières qu’ils affrontent. A travers la collecte des données à l’aide d’un questionnaire et d’une interview, on a essayé, dans cette étude, de comparer entre deux écoles primaires différentes dans le but de montrer à quel point la diglossie affecte le processus d’apprentissage, premièrement en explorant la variété utilisée dans l’interaction en classe et deuxièmement, en insistant sur les difficultés langagières rencontrées par les jeunes élèves. (Résumé publié)