Arab Educational Information Network

تعرف المشكلات والمعوقات التي تؤثر سلبا في فاعلية دور المكتبة المدرسية من وجهة نظر مدرسي المعاهد. تكونت العينة من 34 مدرسا ومدرسة من معهد إعداد المعلمات الرصافة الأولى، 26 مدرسا ومدرسة من معهد إعداد المعلمين الرصافة الأولى، 24 مدرسا ومدرسة من معهد إعداد المعلمات الرصافة الثانية و16 مدرسا ومدرسة من معهد إعداد المعلمين الرصافة الثانية. تم استخدام استبانتين لجمع البيانات: الأولى مفتوحة تحتوي على سؤالين، والثانية مغلقة تتضمن 49 فقرة توزعت على أربعة مجالات: مجال الإدارة والإشراف، مجال المدرس، مجال الإمكانات المادية والبشرية للمكتبة ومجال الطالب. أظهرت النتائج أن المكتبة المدرسية تسير من دون خطة عمل سنوية أو منهاج عمل يوضح للمدرس والطالب ما يقومان به من نشاطات خلال العام الدراسي، وأنه لا توجد وحدة للمتابعة تهتم بأنشطة المكتبة والعاملين فيها، كما يبين شعور الطلاب بأن غالبية المدرسين وإدارات المدارس لا يهتمون بتحفيز الطلبة على ما يقومون به كما يشعرون بأن جهودهم تذهب سدى. (شمعة)