شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية (PDEODE) في التحصيل وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب الصف الأول المتوسط بمنطقة عسير، ولتحقيق ذلك اُستخدم المنهج شبه التجريبي تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذات القياس القبلي- البعدي، وتم تطبيق أدوات البحث المتمثلة في اختبارَي التحصيل ومهارات ما وراء المعرفة - بعد التحقق من صدقهما وثباتهما علميًّا- على عينة من طلاب الصف الأول المتوسط بلغت 40 طالباً، قسمت إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية مكونة من 19 طالباً، والأخرى ضابطة مكونة من 21 طالباً. وتمت المعالجة الإحصائية لدرجات عينة البحث باستخدام اختبار «ت»، ومربع إيتا لحساب حجم الأثر، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في القياس البعدي للاختبار التحصيلي، واختبار مهارات ما وراء المعرفة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود حجم أثر كبير لاستراتيجية (PDEODE) في التحصيل وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب الصف الأول المتوسط، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات. ​(ملخص المؤلف)

This research aimed at identifying the effectiveness of teaching science utilizing (PDEODE) Strategy in the achievement and in the development of meta-cognition skills of the first grade middle school students at Asir region. To achieve this, the Pretest Post-Test control group design was utilized. Both the achievement and the meta cognition skill tests were administered to a sample of 40 students of the first grade middle school students. The sample was divided into two groups: an experimental group which consisted of 19 students and a controlled group which consisted of 21 students. The t-Test and eta square were utilized in statistical treatments and in calculating effect size. Results revealed statistically significant differences at the level of 0.05 between mean scores of the experimental group and the control group in the post-assessment of the achievement and in meta-cognition skill tests favoring the experimental group. Results also indicated a great effect size of (PDEODE) strategy in the Achievement and in developing the meta-cognition skills of the first grade middle school students. Some recommendations and suggestions were presented in light of the research results. (Published Abstract)