Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الانفعالات المرتبطة بالتحصيل خلال حضور الحصص الدراسية، وهي (القلق، والفخر، والخجل، والاستمتاع، واليأس، والغضب، والملل)، السائدة لدى طالبات المرحلة الثانوية، في مدينة الرياض في المملكة العربية السعودية، ثم الكشف عن مستويات المعالجة المعرفية (المعالجة العميقة، والدراسة المنهجية، والاحتفاظ بالحقائق العلمية، والمعالجة المفصلة)، السائدة لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض، ثم التعرّف على الفروق في مستويات المعالجة المعرفية بين مرتفعي ومنخفضي الإحساس بالانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية)، ثم دراسة إمكانية القدرة على التنبؤ بمستويات المعالجة المعرفية للمعلومات، من خلال الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية). وتم استخدام مقياس الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية)، من إعداد Pekrun، Goetz، Titz وPerry (2002) وترجمة الوطبان (2013)، ومقياس مستويات المعالجة المعرفية من إعداد Schmeck (1983) وترجمة الغريري (2003)، وتم تطبيق تلك المقاييس على عينة قوامها 523 من طالبات المرحلة الثانوية في مدارس التعليم العام لمدينة الرياض، باختلاف مستوياتهم الدراسية وأقسامهم الأدبية والعلمية، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، بإيجاد المتوسطات والانحرافات المعيارية للانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية)، ومستويات المعالجة المعرفية، وإيجاد الفروق في مستويات المعالجة المعرفية والتي تعزى إلى مستوى الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية)، باستخدام اختبار "ت"، وإمكانية التنبؤ بمستويات المعالجة المعرفية من خلال الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية)، بتحليل الانحدار الخطي المتعدد، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية) السائدة لدى عينة الدراسة، هي بالترتيب من الأقوى للأضعف: الفخر، والاستمتاع، وتوجد بمستوى قوي، ثم الملل، والغضب، وتوجد بمستوى متوسط، ثم اليأس، ويوجد بمستوى ضعيف، وأخيراً الخجل، والقلق، بمستوى ضعيف. مستويات المعالجة المعرفية السائدة لدى طالبات المرحلة الثانوية، هي بالترتيب من الأقوى للأضعف، الاحتفاظ بالحقائق، ثم المعالجة العميقة، ثم المعالجة المفصلة، ثم الدراسة المنهجية. لا توجد فروق بين منخفضي ومرتفعي الانفعالات المرتبطة بالتحصيل، خلال حضور الحصص الدراسية (الفخر، والاستمتاع، والملل، والغضب، والخجل، والقلق، واليأس) في مستويات المعالجة المعرفية. لا يمكن التنبؤ بمستويات المعالجة المعرفية من خلال الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية)، وهي: (الفخر، والاستمتاع، والملل، والغضب، والخجل، والقلق، واليأس). (ملخص المؤلف)