توظيف مبادئ نظرية التعلم المستند للدماغ في كتب علم الأحياء للمرحلة المتوسطة : من وجهة نظر مدرسيها
[Abstract] | |
Type | Article |
Document no. | 127349 |
Author | شنيف، مازن ثامر. كلية التربية، جامعة القادسية |
Second author | عودة، وجدان نادر. كلية التربية، جامعة القادسية. |
Varying form of title |
Employing the principles of brain-based learning theory in biology textbooks for the intermediate stage :from the point of view of their teachers [article] |
Pages | ص ص. 426-441 |
Host Item Entry |
مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية. ع. 35، 2017
|
Electronic Location | النص الكامل (PDF) |
Descriptors | استراتيجيات التعلم - عمليات التفكير - محتوى الكتب المدرسية - علم الاحياء - المدارس المتوسطة - اتجاهات المعلمين |
Language of document | Arabic |
Country | Iraq |
The purpose of this study was to find out how to use the principles of brain-based learning theory in biology textbooks for the intermediate stage from the point of view of their teachers. To address the research's aim, the researchers have used the descriptive approach. Determining the research sample of that is (30) teachers in the general directorate for Al-Diwaniyah Education / Al Diwaniyah city for the academic year (2016-2017), Thus tool of research was content (17) items consider principles of Brain-based learning, The results told us all the items obtained a high and medium degree of importance. The mathematical averages ranged from (1.96) , (2.66) as the highest mean, and thus see the researchers through this study to the biology textbooks of the intermediate stage. The designers of curriculum in recent years took into account the guidance and theories of modern education. (Published Abstract)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using: | |
شنيف، مازن ثامر.. (2017). توظيف مبادئ نظرية التعلم المستند للدماغ في كتب علم الأحياء للمرحلة المتوسطة : من وجهة نظر مدرسيها. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية. ع. 35، 2017. ص ص. 426-441 Retrieved from search.shamaa.org |