Arab Educational Information Network

الهدف: تهدف الدراسة إلى الكشف عن أثر تدريبات تدخل الانتباه المشترك في تحسين المهارات الاجتماعية ومهارات التواصل اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطرابات التوحد. المنهج: اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي باعتباره تجربة تهدف إلى التعرف على أثر تدريبات الانتباه المشترك (كمتغير مستقل) في المهارات الاجتماعية والتواصل اللفظي (كمتغيرين تابعين) لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد، كما اعتمد البحث في الوقت ذاته على تصميم تجريبي ذي مجموعتين متكافئتين: إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة. العينة: تضمنت عينة الدراسة 8 أطفال توحّديين مرتفعي الوظيفية، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين 108- 132 شهراً، بمتوسط 122.80 شهراً، وبانحراف معياري 9.21، وقسّمت العينة إلى مجموعتين متساويتين في العدد، تضم كل منها أربعة أطفال: إحداهما تجريبية تم تطبيق البرنامج المستخدم عليها، والأخرى ضابطة، وقد تم تكافؤ المجموعتين في المتغيرات الآتية: العمر الزمني، المهارات الاجتماعية، التواصل اللفظي قبل بداية التدريب. الأدوات: وأهّمها مقياس المهارات الاجتماعية، ومقياس تقدير المعلم للتواصل اللفظي لدى الطفل ذي اضطراب التوحد. الأساليب الإحصائية: اختبار مان- وتني Mann-Whitney (U)، واختبار ويلكوكسون Wilcoxon (W)، وقيمة (Z). النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في المهارات الاجتماعية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة 0.01، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في التواصل اللفظي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة 0.01، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية في المهارات الاجتماعية في القياسين القبلي والبعدي لصالح البعدي عند مستوى دلالة 0.01، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية في التواصل اللفظي في القياسين القبلي والبعدي لصالح البعدي عند مستوى دلالة 0.01. (الملخص المنشور)

Purposes: 1) Developing training based on joint attention. 2) Exploring its effectiveness on social skills and verbal communication of children With High Functioning Autism Disorder. 3) Exploring the differences in post-test mean ranks between control and experimental groups on social skills and verbal communication. Participants: Participants were S children with high functioning autism disorder from two Schools in Rod El Farag, aged between (108-132, M= 122.80 months, SD= 9.21) The two groups were of equal number, each with four children, one; an experimental group to which the program was applied, while the other group was the control group, Both were matched on chronological age, social skills, verbal communication before the start of training. Statistical Methods: To analyze data, Mann- Whitney (U), Wilcoxon (W), and (Z) Value were employed. findings: Findings indicated that there were significant differences: between mean ranks of experimental and control groups in post test on Social Skills, and Verbal Communication in favor of the experimental group. (Published abstract)