مستوى المعرفة بدمج الطلاب ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية في ضوء نموذج الإستجابة للتدخل لدى عينة من معلمي المرحلة الإبتدائية
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Document no. | 126485 |
| Author | عبد القادر، وليد فتحي عبد الكريم. التربية الخاصة، كلية العلوم والآداب، جامعة الحدود الشمالية |
| Pages | ص ص. 183-209 |
| Host Item Entry |
مجلة الإرشاد النفسي. ع. 48، ج. 2، ديسمبر 2016
|
| Location | المقال متوافر في مقر شمعة |
| Descriptors | مستوى المعرفة - الدمج المدرسي - الطلاب - مشكلات السلوك - الاضطرابات الانفعالية - النماذج - الاستجابة - معلمو المدارس الابتدائية |
| Language of document | Arabic |
| Country | Egypt |
تحاول الدراسة تسليط الضوء على مستوى المعرفة بدمج الطلاب ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية من خلال نموذج الاستجابة للتدخل لدى عينة من معلمي المرحلة الابتدائية من حيث التعرف، التشخيص، والعلاج. ولتحقيق هدف الدراسة تم تصميم استبانة لتحديد مستوى المعرفة، وقد بلغت عينة الدراسة 40 معلما بالمرحلة الابتدائية. وقد توصلت الدراسة إلى: احتياج أفراد عينة الدراسة للتعرف على إجراءات دمج الطلاب ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية في ضوء نموذج الاستجابة للتدخل من حيث التشخيص، والتعرف، والعلاج على التوالي. ليس هناك فروق ذوات دلالة بين متوسطات درجات معلمي المرحلة الابتدائية تعزى لمتغير الصفوف التي يدرّس بها المعلم (الصفوف من الأول حتى الصف الثالث/ الصفوف من الثالث حتى السادس الابتدائي)، والمؤهل الجامعي الحاصل عليه المعلم (جامعي/ دراسات عليا)، ونوع التعليم (حكومي/ أهلي). وخلصت الدراسة إلى التوصية باحتياج أفراد العينة لبرنامج تدريبي لتنمية مهاراتهم في التعامل مع ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية في ضوء نموذج الاستجابة للتدخل. (الملخص المنشور)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| عبد القادر، وليد فتحي عبد الكريم.. (2016). مستوى المعرفة بدمج الطلاب ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية في ضوء نموذج الإستجابة للتدخل لدى عينة من معلمي المرحلة الإبتدائية . مجلة الإرشاد النفسي. ع. 48، ج. 2، ديسمبر 2016. ص ص. 183-209 Retrieved from search.shamaa.org |