Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى إعداد مقياس لتشخيص المواهب الخاصة لدى الأطفال الصم، والتحقق من صدقه وثباته واستخراج معاييره. وعليه، فقد قامت الباحثة بإعداد مقياس بصورة مبدئية؛ حيث تكوّن من 55 بندا موزعة على ثماني عشرة مهارة مقسمة إلى: عشر مهارات للموهبة الفنية (1 للمهارة الأولى، 4 للمهارة الثانية، 3 للمهارة الثالثة، 2 للمهارة الرابعة، 3 للمهارة الخامسة، 3 للمهارة السادسة، 3 للمهارة السابعة، 2 للمهارة الثامنة، 2 للمهارة التاسعة، 2 للمهارة العاشرة)، ثماني مهارات للموهبة التمثيلية (4 للمهارة الأولى، 2 للمهارة الثانية، 8 للمهارة الثالثة، 3 للمهارة الرابعة، 2 للمهارة الخامسة، 2 للمهارة السادسة، 3 للمهارة السابعة، 5 للمهارة الثامنة)؛ لتشخيص المواهب الخاصة، وتم عرضه على مجموعة من المحكمين للتحقق من صدقه، وأسفرت آراء المحكمين على استبعاد بند رقم 2 من المهارة الأولى في الموهبة الفنية، نظرا لتكرار أدائها، وتعديل صياغة بعض العبارات؛ كما قام الباحثون بتطبيق ذلك المقياس على عينة قوامها 80 طفلا وطفلة من أطفال رياض الأطفال، والصفين الأول والثاني الابتدائي، من الأطفال الصم ممن تتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين 5-7 سنوات، ثم تمت معالجة البيانات إحصائيا؛ وذلك للتحقق من صدق المقياس وثباته، ومن ثم استقر العدد النهائي للمقياس على 54 بندا موزعة على ثماني عشرة مهارة مقسمة إلى: عشر مهارات للموهبة الفنية (1 للمهارة الأولى، 4 للمهارة الثانية، 3 للمهارة الثالثة، ٢ للمهارة الرابعة، 3 للمهارة الخامسة، 3 للمهارة السادسة، 3 للمهارة السابعة، 2 للمهارة الثامنة، ٢ للمهارة التاسعة، 2 للمهارة العاشرة)، وثماني مهارات للموهبة التمثيلية (4 للمهارة الأولى، 2 للمهارة الثانية، 8 للمهارة الثالثة، 3 للمهارة الرابعة، 2 للمهارة الخامسة، 2 للمهارة السادسة، 3 للمهارة السابعة، 5 للمهارة الثامنة). (الملخص المنشور)