Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى 1) التعرف على الأطر الفكرية للتنمية المهنية القائمة على المدرسة، وأهم توجهاتها المعاصرة؛ 2) التعرف على فلسفة مرحلة رياض الأطفال وأهدافها وأهم أدوار معلماتها. 3) الوقوف على الواقع الفعلي لمستويات تطبيق التنمية المهنية القائمة على المدرسة لمعلمات رياض الأطفال في مصر. سعت الدراسة الميدانية إلى تقصي واقع تطبيق توجهات التنمية المهنية القائمة على المدرسة، داخل مؤسسات رياض الأطفال، وذلك بقياس مستويات تطبيق توجهاتها المعاصرة في تلك المؤسسات. وتتمثل هذه التوجهات بـ : تخصيص وحدة تدريب داخل الروضة، والتدريب الإلكتروني، وأداء البحوث الإجرائية. وقد تمثلت إجراءات الدراسة الميدانية بما يأتي: بناء أداة جمع البيانات وتتمثل في استبانة محكّمة؛ اختيار عينة الدراسة من 92 معلمة من معلمات رياض الأطفال الحكومية بمدن القناة؛ تطبيق الاستبانة وإحصاء الاستجابات. وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) وجود اهتمام وحرص كبيرين من معلمات رياض الأطفال على دعم ممارساتهم المهنية، من خلال الاستفادة من التوجهات العالمية الخاصة بالتدريب داخل مؤسساتهم. 2) تشجيع وجود وحدات للتدريب والجودة داخل روضات الأطفال لما تسهم به من توفير للوقت والجهد، وربط للممارسات المهنية داخلها بالأنشطة التربوية بقاعات رياض الأطفال. 3) الحاجة إلى تدعيم دور وحدات التدريب والجودة. 4) ضعف توظيف التطبيقات التكنولوجية والإلكترونية في منظومة تدريب المعلمات داخل الروضات. 5) إدراك أهمية البحوث الإجرائية في التنمية المهنية للمعلمات داخل الروضة، مع ضعف التطبيق الفعلي لهذا النوع من البحوث داخل الروضات بشكل كبير. في الخلاصة، اقترحت الدراسة إطارا للتنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال بمصر، في ضوء توجهات التنمية المهنية القائمة على المدرسة. (شمعة)